《互換性與測量技術基礎》課程教學方法探究

《互換性與測量技術基礎》這門課程的特點是概念多、術語多、代號多，除了理論基礎知識上有難度外，還具有很強的實踐性。但是只有學好這門課程，才能讀懂零件圖樣上的尺寸公差、幾何公差、螺紋公差、表面粗糙度等技術要求，才能掌握零件的品質技術指標，合理加工零件，正確使用量具進行檢測。如何上好這門課就是我們高校教師所要考慮的問題和面對的挑戰。我們課程小組根據多年的教學經驗，并結合該課程的特點，就教學內容及方式等方面進行了有益的探索，在提高學生的興趣和動手操作能力方面，收到了一定的成效。下面就把我們課程小組在幾年《互換性與測量技術基礎》教學中的一些體會與大家共享。

一、精心準備第一節課

上好第一節課，對激發學生的學習興趣和求知欲，提升學習信心等都起著重要作用。上好第一節課，首先要做到儀表得體、精神飽滿，給學生們來個精彩漂亮的亮相和開場白，從形象和語言上來征服學生。接著給學生講解這門課的重要性，即通過講這門課程的性質、在整個專業教學中的作用、與其他課程的聯系等，使學生了解這門課的重要性和學習目的。然后，可以通過講這門課的構成，即所包括的章節以及每個章節的主要內容，使學生了解要學習的內容，并把這些內容與生活實際相聯系，提出若干個為什么，從而引導學生。這樣可以使學生對這門課程有一個整體了解，并給學生留下懸念，帶著問題學習。比如，講到互換性的概念及意義時，以學生熟知的手機電池為例開始講解。從手機的品牌、設計、生產、組裝到維修等各個環節簡單講解，并不時穿插當今中國乃至世界的發展水平。這樣一節課，學生聽得津津有味，而且收到了應有的效果，并激發了學生對下一節的期盼。

二、課程教學目標和內容要明確

我們課程小組將該課程的教學目標確定為：能讀懂圖紙，理解尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度的含義；能正確使用常規計量器具、專用量具檢測零件產品，評定是否合格；能正確設計光滑極限量規。

因此在確定教學內容時，應該堅持以實用為主、能滿足工作需要的教學原則，結合課程的特點并考慮學生的需要，對教學內容進行調整。從專業的角度來確定教學內容，適當減少理論教學時間，重點培養學生解決和處理問題的能力。比如在公差配合部分，理論公式推導等內容就簡單講，而主要介紹的是尺寸公差及幾何公差的基本術語、簡單公式的運用，重點講解表格查找原則與方法；在測量技術部分，對計量器具的工作原理、測量數據的處理這些內容一筆帶過，主要講解如何正確選擇各類常用量具量儀及其使用方法；典型零件的公差與檢測部分，對圓錐、鍵、螺紋及齒輪的公差與測量做重點介紹。

三、充分利用多媒體技術

《互換性與測量技術基礎》課堂教學概念多、抽象，對于許多學生來說是枯燥乏味的。教師充分利用多媒體的現代化教學手段可以使較抽象的、語言難以表達的、變化復雜的教學內容以動態的形式演示出來，使學生加深印象，便于理解，從而提高學生的學習興趣。在課件當中采用什么樣的模板可以讓學生有新鮮感，從正式上課前就提起了學習的精神。采用什么樣的文字，可以讓學生直觀明白，不要用大量的文字來說明某一個概念或是情況，這些完全可以通過教師的口述，用簡單易懂的語言讓學生來理解；在課件中只用關鍵的、簡單明了的語句就可以了，大量的文字會使學生產生煩躁感。例如書中的形狀和位置公差部分，內容比較抽象，學生難以形成空間立體感，講解難度很大，我們將幾何公差帶定義的示例做成flash動畫，向學生演示，以任意方向上的直線度為例，公差帶是直徑為公差值t的圓柱面內的區域。為了更加形象，將軸做成彎軸，這時軸線也隨軸彎曲，然后在軸的中心處做一直徑為t的圓柱面，任隨軸線彎曲變化。由此可知，軸是否合格，不在于它是否彎曲，只要變形量不超出允許值即可。隨著演示，有關定義示例的難點便得以突破，可使整個教學過程變得更加形象。這樣不僅能調動學生的積極性，還將有助于學生思維的發展，并為提高到理性認識奠定了基礎。

四、調動學生學習積極性

《互換性與測量技術基礎》對本科學生來說是一門全新的課程，由于缺乏工業生產方面的知識和生產學習經驗，因此對《互換性與測量技術基礎》的知識比較陌生，缺乏必要的感性認識。例如講公差概念時，學生不容易理解，教師就提出問題：假如讓你加工一根40的軸能加工出來嗎？有的學生說能，有的說不能。具體問學生能或不能的原因，學生回答不出來。這時教師繼續引導說如果考慮車床精度、技術工人的水平、測量工具等多方面的誤差，還能加工出來嗎？學生這時會恍然大悟，得出答案：不能。教師接著總結說：誤差是難免的，但是我們可以用公差去控制。這樣講授學生就明白了公差到底是怎么一回事。由此引出公差、極限偏差等一系列的概念。通過實際例子的講解，學生就能主動的探索新知識，學習的積極性自然提高。

對于本科院校的教師來說，由于學生基礎知識、理解力較差，學習又很被動，從而給教學帶來了很大的難度。因此，在講解時教師也可以通過舉生活中的實例，取得較好的教學效果并能引起學生的興趣。例如講解互換性的概念，可舉例：家里機動車上的螺母壞了，要你按相同的規格買一個裝上就行了；燈泡壞了，按螺口或卡口買一個安上即可；自行車、縫紉機及手表中某個機件磨損了，也可以換上一個新的，便能滿足使用要求。通過分析上述例子，可得出共同點：第一，是同一規格零件；第二，不需挑選和修配；第三，滿足使用要求。從而得出互換性的定義。這樣通過簡單例子便可理解深奧的技術知識，從而激發學生的求知欲。再如，講解形狀公差和位置公差時，學生不容易理解。教師可以這樣來舉例：一個球如果扁了的話就有了形狀公差，球的位置不在預定的地方就有了位置公差。這樣解釋學生就明白是怎么一回事了。

總而言之，公差課是一門很重要的專業基礎課，我們應從教材、教法、學生等各個環節周密考慮，以充分的知識準備、先進的教學方法和認真的教學態度來對待每一節課，才會有良好的教學效果。

（責任編輯 劉 紅）