新課改下如何加強學生財會實用性教學

會計專業是一門理論與實踐結合非常緊密的實用性專業，它要求學生具有較強的動手能力。我認為改變會計教育觀念，加強和改進會計專業實踐性教學，是辦好中等職業學校的會計教育、實現中職會計專業培養目標的關鍵。作為教師要認真鉆研教材，探討教學方法，創新教學手段，培養學習興趣，激發同學們的學習積極性，提高教學效果。

一、因材施教，提高學生課堂參與度

因材施教的教學方式充分尊重學生的個性差異，對教學對象、教學目標、教學方法等區分不同層次，能夠讓不同層次的學生都能積極參與，讓基礎好的學生“吃得好”，基礎差的學生“跟得上”，中等程度的學生“進步穩”，實現不同層次的全面提高。

1.學生的分層依據學生的知識基礎、學習能力將全班學生分成高、中、低三個層次。教師要做到心中有數，而且要有記錄在案，但不宜向學生公開。

2.目標的分層根據因材施教的原則，制定出與高中低三個層次的學生相適應的分層教學目標。通過分層教學，促使各層次學生都能達到應有的目標要求。只有對各層次的學生制訂不同的教學目標，才能充分調動學生的學習積極性，使處在不同起點的學生的學習成為可能，從而有效地提高課堂教學效果。

3.方法的分層教學過程要承認個體差異，應用靈活多樣的教學方法、分類指導、培優輔差，適應各層次的學生要求。在提問時，教師也要設置臺階，分層提問。這樣安排能使各個層次的學生在課堂上都有言可發，學有所得。

二、加強學習方法指導在課堂教學中應注重學法指導，培養學生閱讀、分析思考、運用已學知識等能力

比如，可以由教師限定閱讀內容提出問題，或者學生帶著問題閱讀，或者閱讀后讓學生相互討論教師加以總結引導等方式，達到讓學生掌握和運用知識的目的。對于一些容易混淆的經濟業務，可先讓同學們討論、分析、比較，最后教師參與，從而讓學生分清區別和聯系，正確處理經濟業務。對學生記憶方法的指導，一是將教材中抽象說法具體形象化；二是將難記的概念進行分解，在理解基礎上記憶。

三、加強會計實踐教學促進學生會計實踐能力的提高

培養學生的實踐能力，是會計職業教育的一項主要任務。中職會計教育院校應該建立一個會計實習基地，模擬企業的經濟活動讓學生在仿真的環境中實際操作，既獲得感性認識，又加深對課本內容的理解，使學生在學習理論知識的同時也提高實踐能力。要讓學生了解實踐操作的目的、意義和作用以及實踐單位的實際情況，明確實踐操作的程序和注意事項，將書本知識轉化為操作技能，指導老師根據實踐操作的情況及實驗報告評定學生成績并記入檔案。組織會計實踐教育，應貫徹以下原則：（1）教學實踐性原則。通過對某一企業在一定時期的經濟業務的會計實踐，可以解決理論與實踐脫節的矛盾，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。（2）教學直觀性、形象性原則。通過實踐操作，讓學生掌握技能和技巧，從而獲得比較完整的知識體系。（3）教學系統性、一貫性原則。會計實踐可以讓學生從操作上把所學的知識回顧一遍，達到對會計核算各種方法系統、連續運用的目標。

四、改革成績評價方法，實行多元化評價

隨著高職會計專業教學改革的深化，專業課程的成績評定方法也必須進行改革。為了讓成績評價能夠適應當前教學的需要，應該采取多元化的成績評價方式。評價學生成績要注重過程，并且貫穿于實際學習的全過程；盡量以實踐為主、筆試為輔，多考慮學生實際完成工作任務的情況；建立“工學結合”的企業虛擬薪金制度，引入到會計專業實踐課程中，以學生獲得的薪金情況評定課程的成績；實行證書置換課程，凡是通過國家有關證書考試的，相關課程成績可直接評定為合格。評價學生成績的主體應包括授課教師、實踐指導老師以及在實習實訓中的同學和同事，這樣可以較全面地考查學生的綜合職業技能。

（責任編輯 全 玲）