如何優化一年級數學課堂教學

摘 要 當前許多數學教師都在探討數學課堂教學的優化，并提出了自己獨到的見解。筆者認為優化數學課堂教學的關鍵環節是課前優化、課堂優化和課后優化。優化的課堂，可以有效地提高學習效率，使學生獨立學習，認真思考，分辨是非，找出要點，最終學有所成。

關鍵詞 小學教學 課堂教學 教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-0022-02

優化數學課堂可以使一個人能夠獨立學習，認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。剛進入小學學習的一年級學生，他們還不知道學好知識對自己意味著什么，只是習慣于幼兒園邊玩邊學的學習生活中。因此，優化數學課堂就顯得尤為重要。在數學教學中，如何扎實有效地優化數學課堂呢？

一、課前的優化

一節課只有40分鐘，要想利用好課堂上的40分鐘，必須做好學生的課前常規工作。我主要抓好以下兩個方面：1.上課前必須把數學常用的學習用品準備好，一些與數學無關的東西不能出現在桌面上。剛開始的時候，很多學生都會忘記，我采取同桌互相提醒以及班干檢查的方法互相進行督促。2.規定好課堂紀律。孩子們剛從幼兒園上來，不免會動來動去，甚至會亂跑亂叫，或者時不時會有學生說要上廁所等等。為了避免學生出現以上情況，我規定他們在上課前一定要先上廁所，上課時坐姿要端正，兩手應該怎么放，回答問題要先舉手。這項工作也是不可能一步到位的，在前兩三個星期里，我多次提醒，反復練習，并對做得好的學生大力表揚及獎勵，這樣，時間一久，他們就自然養成了習慣。

二、課堂的優化

1.設計精美的課件，激勵引導，激發學生求知欲

聽講是學生學習知識很關鍵的一步。因此，我要求學生上課一定要專心聽清、聽懂老師的要求。首先，我選取與學生生活密切聯系的素材，制作出精美的課件；其次，在教學上，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等來吸引學生的注意力。另外，我采取激勵引導的方法，只要看到有學生特別認真聽講，我就適時表揚。一年級的學生都喜歡聽到老師的表揚，一聽到某某學生受到了老師的表揚，其他孩子也會不由自主地向他學習。這樣學生自然會在課堂上認真聽講。

除了讓學生認真聽老師講之外，還要激發學生的求知欲。一年級的小朋友都是很天真無邪的，當老師提問時，都會高高舉起小手不停地喊：“我來，我來。”但是當老師叫了其中一個同學回答，其他同學就會馬上泄氣并開始說小話、隨心所欲地看書、玩東西等等。此時，我會示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”或是“比一比，他的說法跟你想的是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。同時讓學生注意傾聽他人的意見，準確表達自己的見解，是學生學會求知的重要途徑。

2.引導學生做學習的主人，知其然，知其所以然

數學很注重思維思考，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是滿堂灌，而是通過引導學生去學、去思考所學的知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊擺小棒一邊思考，從而自己得出結論。另外，有些小孩在幼兒園就已經學過20以內的加減法，每次一說到沒學過的內容，他們便很快說出答案。

別以為這些學生已經理解了具體的計算方法，其實他們根本就不懂得是如何思考出來的。于是我問他們：“你算得真對，是怎么算出來的？你能當小老師說給其他小朋友聽聽嗎？”這樣一來，很快算出答案的學生就會沉下心來思考如何解釋。而對于其他不會算的小朋友我會這樣去引導：“同學們，其他小朋友都會算那么多算式，我們可不能輸給他們哦，趕緊想辦法試試看。”這樣一來，其他同學也會積極地去動腦筋思考。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互的思維撞擊中學會了知識，獲得了成功體驗。

學生能夠積極思考了，絕大部分同學都能積極大膽地回答問題，但是總有那么一小部分學生膽小，不敢回答問題或是沒有信心回答問題，說話的聲音很小。對于這種情況，我先是表揚積極回答問題的學生。對于那些不善發言或是怕發言的學生，我先是給予期待的眼神，鼓勵的目光，以增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再小說得再離譜，我也會給予鼓勵。對于一年級剛入學的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心，由此會增加發言勇氣和信心。

三、課后的優化

1.課堂小結從簡

課堂小結是簡要地對當堂聽學內容的提煉歸納，起到強化教學目標、激勵學生、指明學習方向的作用。因此作課堂小結時，我們要善于抓住本課教學的主要內容，并用簡明扼要的語言加以總結，加深學生對知識點的理解。如教學“10的分與合”，在課堂小結時，我用：“同學們，通過對10的分與合的學習，大家收獲不少，我建議大家用掌聲表揚一下自己！”一句作結，既簡潔生動，又讓課堂再次升華，在掌聲中結束。

2.布置作業求精

作業的布置是課堂教學的繼續和發展，是教師圍繞教學目標檢查學生對當堂所學知識的理解程度的教學環節，為達到“少而精”，在置作業時，我把本該學生課外獨立完成的作業隨堂練習、消化、吸收，擺脫了機械抄寫記憶的弊端。如知識點的掌握，我要求學生當堂訓練，當堂講解，課后就無須另外重復。又如我們還可以用提問的形式鞏固本課學習要點。然后，我再挑選有代表性的練習作為書面作業，從而減輕了學生書面作業的負擔。

要想教好一年級學生的數學，不是一下子能夠出效果的，我們要優化數學課堂教學，就要抓住一年級小學生的思維活躍、接受新事物快的特點，采取多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。我想：只要勇于探索，大膽嘗試，我們一定會在數學課堂教學中走出一條更加便捷高效的路來。

參考文獻：

[1]朱雅晶.淺析如何培養良好的小學數學學習習慣[J].小學教學參考，2011，（24）.

[2]段保發，杞正麗.小學生良好數學學習習慣的養成[J].中國民族教育，2012，（5）.

（責任編輯 劉 紅）