英語有效課堂探究

有效教學（effective teaching） 的理念源于 20 世紀上半葉西方的教學科學化運動， 在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動之后，引起世界各國教育學者的關注?！坝行Ы虒W”的提出也是“教育是藝術還是科學”之爭的產物。

羅伯特·斯萊文（2004）在《教育心理學——理論與實踐》（第七版）一書中對有效教學和有效學習的理論進行了歸納和分析，提出了有效教學模式——QAIT模式。顧泠沅博士將長期以來人們研究的各種教學方式歸納為接受式和活動式兩種，并指出這兩種方式各有自己的優點和不足。具體采用哪一種方式或者是兩種方式兼而有之，要根據教學內容和教學對象的具體情況來定，并把這種探索稱之為“摸著石頭過河的創新之路”和尋求“學習質量的兩極張力”。提高課堂教學的有效性，取決于教師的教與學生的學兩個方面。關注課堂教學中教師的教學行為和學生的學習方式，構建一個充滿生命力的課堂，是提高教學有效性的本質要求。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢？

首先，教師要明確提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生不能單獨解決的、并能最大限度地發揮學生之間優勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發展的有效合作。

其次，在具體操作中教師至少應注意：

1.分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。

2.建立機制。必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。

3.適時引導。合作過程中，學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。

第三，適時監控課堂活動。采取什么方法，以什么教育思想為指導來管理學科的課堂教學，直接關系到課堂教學效果。一個具有民主的、先進的教學理念的教師一定會在課的開始階段就把學生的注意力收攏起來。當然，在現在的課堂上，教師不能排除學生惡作劇的開演。在課堂的進程中，當給學生提了問題或者布置任務后，就意味著監控開始了。并非所有的學生都能立即按教師的要求去做，此時，有效、持續的監控顯得更為及時和重要。教師要深入到學生中間，及時幫助他們完成任務，或個別提醒某些學生的不良舉動，這樣就會變師生間的心理距離為心理合作，也使大多數學生的任務順利進行。

最后，教師的綜合素質是課堂有效教學的關鍵。

1.良好的語言素質是有效教學的根本

一堂英語課的成敗，很關鍵的一點是教師的語言藝術。教師的語言是否簡潔、清晰，是否富有幽默感，聲音高低是否適中等都對課堂效果起著非常重要的作用。筆者從多年的高中英語聽課中發現，有些教師的課堂語言太啰嗦、太復雜。他們擔心學生聽不懂問題或怕學生一時答不上來顯得有點冷場（尤其在公開課時），因此就一遍遍地重復。實際上，這樣做是徒勞的。因為不僅學生覺得煩，更重要的是，這樣做打斷了學生的思維，影響了學生回答問題。同樣的道理，在閱讀課上當教師讓學生做快速閱讀時，有些教師不斷地插話，這樣怎能讓學生專心閱讀呢？事實上這些行為都是無效的。此外，教師說話的音量也很重要。太高讓學生受不了，太尖又實在刺耳；相反，有些教師聲音太低，學生聽不到或聽不清，這些都會影響教學效果。同時，教師的語言應豐富多彩又不乏幽默。在聽課中筆者發現，有些英語教師語言單一、呆板，缺乏幽默，這樣的課堂必然顯得沉悶，師生交流也不會融洽，當然教學效果也不會好。

2.恰當的肢體動作是有效教學的必要手段

課堂上教師的非言語動作，如肢體、目光、表情等，都在教學中起到舉足輕重的作用。應該說，幾乎所有的學生都喜歡面部表情豐富的教師。教師上課時面帶微笑，尤其是在提問時，更需要這樣的表情，使學生能消除緊張、不安等感覺。如果教師上課板著臉，過分嚴肅，學生自然會緊張；如果所提問題又太難，那就會更緊張。在這種情況下，學生腦子一片空白，是無法思考問題的，結果肯定答不好問題。此外，教師的手勢也很重要。作為一名英語教師手勢語尤其重要。因為對于聽力不太好的學生，他們可以通過教師的肢體動作來猜測并理解教師所說的英語。實踐證明，表情、動作豐富的英語教師教學效果明顯要好。

3.良好的教學技能是有效教學的基礎

隨著現代科學的迅速發展，課堂教學也逐漸進入現代化時期。在大量的英語課堂上，很多英語教師利用多媒體呈現色彩繽紛的圖像和畫面，甚至還能呈現電影片段或錄像等生動的動畫影像，產生了極好的教學效果。如在進行 SEFC Book 1 A Unit 5 The Silver Screen 的閱讀教學時，筆者就先播放了斯皮爾伯格導演的電影 ET 和 Jurassic Park 的片段， 再來學習這篇課文， 學生興趣非常濃， 很快就理解了課文內容。同時， 他們也很佩服這位偉大的導演， 從他身上也可以學到很多東西。討論時， 學生也有話可說， 課堂氣氛熱烈， 教學效果很好。

總之， 英語課堂教學的有效性是一個需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師不斷反思、不斷總結， 英語課堂教學不會最好， 也會更好。

（責任編輯 劉 紅）