初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點策略

初中化學(xué)教學(xué)如果一味依靠課堂知識傳授來完成教學(xué)任務(wù)，顯然不利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，實現(xiàn)化學(xué)課堂有效教學(xué)，必須精心安排教學(xué)過程，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法、多媒體技術(shù)等幾方面積極探索實踐，努力提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性，才能真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)和重點

義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段，其任務(wù)是向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本技能，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力，使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，為學(xué)生以后參加工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師組織好一堂課，首先要根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計教學(xué)中，要做到心中有學(xué)生、腦中有目標(biāo)、手中有教法。要對各方面的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，有計劃、有步驟地做好教學(xué)的整體安排。

二、注重學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求直觀、真實、生動并富于啟發(fā)性。教師可以通過演示實驗、化學(xué)問題、化學(xué)故事、科學(xué)史實、實物、圖片、模型和多媒體等來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景；教師也可以通過精心設(shè)計的富有思考性和啟發(fā)性的問題，如“硝酸鹽溶于水時為什么能使燒杯杯底的水變成冰”等來設(shè)置學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)法中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從以真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展和提高。

三、探索有效教學(xué)方法

教學(xué)方法是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定的內(nèi)在動機(jī)，也不知道應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、化學(xué)用語和原理，造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對性地下工夫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對中學(xué)生的心理特征采用多種手段激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。多進(jìn)行實驗探究，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪。初中學(xué)生化學(xué)知識準(zhǔn)備是比較弱的，同時化學(xué)運(yùn)動形態(tài)較物理運(yùn)動形態(tài)更復(fù)雜更抽象，一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容受學(xué)生學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中。這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容、記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象的教學(xué)方法，多引導(dǎo)學(xué)生交流討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出理論。

四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

改變學(xué)生單一接受知識的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生的主動參與過程。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。如“將上瓶盛有氨氣和下瓶盛有濃鹽酸口對口靠近，出現(xiàn)“瓶中生煙”的奇景，教師可引導(dǎo)學(xué)生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，思考“為什么出現(xiàn)這樣的景象”等問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。教師應(yīng)充分認(rèn)識到，開展探究學(xué)習(xí)不僅是訓(xùn)練過程方法或培養(yǎng)探究能力所需要的，更是發(fā)展學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的真正理解力，建構(gòu)化學(xué)核心觀點的有效途徑，特別在元素化合物知識學(xué)習(xí)上要采取多種形式開展探究活動。化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法取代的。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，精心設(shè)計各種探究性實驗（如探究鐵制品銹蝕的條件等），促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。教師鼓勵學(xué)生自主設(shè)計探究方案，學(xué)生通過討論篩選出合理的方案進(jìn)行實驗最后歸納出結(jié)論，在實施探究學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)注重探究活動的整合性和深入性。要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，不能盲目追求數(shù)量。

五、整合多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為課堂有效教學(xué)提供了極為有利的條件。在使用計算機(jī)輔助教學(xué)過程中教師應(yīng)清晰地認(rèn)識到，使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時空，幫助學(xué)生化解思維障礙，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上的知識是有限的，但互聯(lián)網(wǎng)的知識是無限的，教師應(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索出對學(xué)習(xí)有用的信息，不斷豐富化學(xué)知識儲備，以開闊學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)視野。

教師是化學(xué)教學(xué)的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，要想在化學(xué)課堂上使知識被學(xué)生有效吸收，教師就必須在課前準(zhǔn)備好包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段在內(nèi)的教案，精選學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂設(shè)計，運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而真正實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）