淺析小學高年級數學教學的創新策略

近年來，隨著新課程的不斷普及，小學高年級數學老師的思想也在不斷的發生變化，改變教學觀念，提升教學質量，創新更多的適合教學的策略方法將是小學高年級數學老師必須要考慮的重點。為此，作為數學老師，必須立足教材，創新教學方法，以學生為主體，創新更多的適合學生學習，提升課堂水平的策略方法，只有這樣才能真正讓學生融入到教學中，起到事半功倍的效果。因此，本文從創新策略方法的重要性出發，分析了目前小學高年級數學教學課堂中經常遇到的問題，并針對這些問題，提出了更加有利于課堂教學的新的策略方法。最后得出：作為數學教育工作者，必須不斷學習，不斷研究，解決課改中出現的新情況，新問題，讓小學高年級數學課堂教學更有實效。

一、目前小學高年級數學教學課堂中經常遇到的問題

小學高年級學生年齡大約在十二三歲，這個年齡段的學生比較貪玩，難以管理，作者通過多年的數學教學工作，總結出目前小學高年級數學教學課堂中經常遇到的問題如下：學生注意力難以集中，課堂容量過大，缺乏有效的課堂氛圍，忽略了情感教學。

（一）學生注意力難以集中

小學高年級學生的注意力相比較低年級來說，有明顯的提高，但也僅僅是相對的。高年級學生注意力不集中也是一個長談的話題，是教育工作者經常遇到的問題，出現該問題主要由以下三點造成：第一，老師高估學生；第二，忽視了小學生以形象思維為主的思維發展的規律；第三，沒有重視對學生良好學習習慣的培養。

（二）課堂容量過大

很多老師課堂安排的知識量比較大，讓學生感覺到累，這樣效果就差。

（三）缺乏有效的課堂氛圍

課堂教學的內容與生活的距離太大，教學過程缺乏活動，束縛了小學生好玩的天性。

（四）忽略了情感教學

教學只重視教知識、訓技能，往往忽視了學生的情感需求，課堂教學情感設計不足，師生情感交流不充分，課堂索然無味。

二、小學高年級數學教學的創新策略方法

基于以上小學高年級數學教學課堂中經常遇到的問題，提出了如下小學高年級數學教學的創新策略方法：創新教學思路，做到以學生為主體；創新良好的師生關系；加強情感教學；活用教材，培養學生自主探究的意識與能力。

（一）創新教學思路，做到以學生為主體

新課標要求，在學習過程中一定要做到以學生為主體，作為老師，必須在課堂上更加注意學生的舉止言行，這也是解決注意力不集中的一個重要辦法。為此，老師可以采用多種多樣的教學方法，比如互動，多媒體，游戲等等。另外，小學生學習習慣的養成是一個長期而艱巨的過程，教師要花時間花精力培養學生良好的學習習慣，學生有了學習意愿和目的，更能保證注意力的集中。

如在教學《圓的面積》的時候，我先讓學生課前準備一個圓，在教學的時候，讓他們自己先想想圓的面積指什么部分，該怎么計算，然后，學生用自己手中的圓，動手摸，通過摸明白圓的面積。通過這種以學生為主體的方式，可以增加課堂效果。

（二）加強情感教學

情感教學是非常有效的，作為教師應該通過多種方式調動學生的積極性，多對學生進行鼓勵，小學高年級的學生畢竟還是孩子，多對他們鼓勵，會增加他們的自信心，提高他們學習的興趣。

（三）活用教材，培養學生自主探究的意識與能力

在教學中，通過讓學生改編例題、根據生活實際編習題，引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

如在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？”這一工程問題時，在學生掌握了此道題解題思路和方法的基礎上，我建議學生來試著將“乙隊單獨修15天完成”改編為：第一，乙隊單獨修比甲隊多用5天完成。第二，甲隊單獨修比乙隊少用5天。第三，乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍。第四，乙隊的工作效率是甲隊的。第五，甲乙兩隊工作效率的比是3：2。通過這樣活用教材，可以有效培養學生自主探究的意識與能力。

綜上所述，要想提升小學高年級數學教學的質量，老師是關鍵，作為數學工作者，必須從自身出發，課堂教學以學生為主，不斷學習，不斷研究，解決課改中出現的新情況、新問題，讓小學高年級數學課堂教學更有實效。

（責任編輯 賀蕾蕾）