初中作文教學問題分析及對策

語文教學中，對教師而言，最難教的是作文，對學生來說，最難寫的是作文。如何卓而有效地指導學生作文，有效提高學生的寫作能力，是每個語文教師都必須面對和深思的問題。結合自己多年的教學實踐，現就初中作文教學中的問題及對策談幾點自己的看法。

一、現狀分析

（一）作文教學無計劃

作文教學歷來是整個語文教學的重中之重，它不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個人的語文素質。但目前我們的作文教學不僅無標無序，且作文題重復又重復，千人一腔，給學生的語言表達、情感體驗和人格養成帶來嚴重的負面影響。

教師沒有一個寫作教學的系統計劃，學生沒有一個寫作提高的漸遞梯度。具體表現為：1.走馬觀花。即寫作訓練跟著閱讀教學亦步亦趨，學什么課文，寫什么作文；2.沒有過渡。在作文訓練之初教師便把全套本領、所有要求全方位下放，在學生根本未曾達到應有水平時卻以高標準、嚴要求來強化作文教學，以期學生一步登天，寫出十全十美的作文來。

（二）作文教學與學生實際脫節

教師本身因為對作文教學缺乏應有的熱情而怕批改作義，自然也使得學生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現在作文教學的四個環節中（命題、指導、批改、講評）。由于無計劃，常常會出現這種情況：該上作文課了，臨去教室的前幾分鐘還沒想出一個合適的作文題目，直到走進教室才擠出一個題目來。這樣的命題根本談不上符合學生實際、有真情實感。其結果，或老調重彈，或曲高和寡，學生望題生厭，望題生畏，哪里還有寫作的興趣？接下來的作文指導則是簡單化、庸俗化、套路化，越指導，學生的寫作越僵化。長此以往，將學生的一點點靈氣全磨滅了。再說批改：一是習慣于精批細改，勞而無功，大多數學生根本不關心評語，只看一眼分數便罷。

二、提高初中學生作文水平的方法和技巧

（一）教師方面

1.明確作文教學的目標。作文教學的目標，主要是對學生進行語言思維的訓練，讓孩子們在作文中創造并表達自己的理想、觀點，因此，作文教學要提高學生的語言表達能力、思維問題，拓寬他們的思路，培養他們的創造能力。

2.把握作文教學的方法和技巧。教學生審題、立意、選材，訓練學生會審題、善立意、精選材。這是寫好作文的重要環節。第一，會審題。教會學生熟練掌握各種體裁的寫作特點、寫作要素、寫作要求和寫作方法。材料作文的審題，要認真閱讀所提供的材料，全面把握材料的深層含義，弄清材料的限制條件，確定文體，精心選材。第二，善立意。文章立意要做到鮮明健康、新穎獨特、蘊意深刻、有時代感。第三，精選材。作文之前要精心選材，以深刻地表達主題，使作文生動。以寫為本，指導學生練習。首先，培養寫作熱情，把生活引入課堂，刨設各種情景。以激發學生的寫作興趣，培養其基本的寫作能力，包括觀察能力、想象能力、表達能力。其次，加強說的訓練。要會說，會口頭作文。說的訓練應貫穿于作文教學過程中。訓練的方式也可多樣化，如看圖作文、自我介紹、口頭作文、講故事等。

（二）學生方面

1.要積累作文材料。第一，積累“從生活中得來的材料”，要在點點滴滴的生活當中，讓他們在學習之余注意周圍的生活環境，多積累，多感悟。比如，讓學生寫一個描繪景色的作文，要去觀察，否則心中就無景。刮一陣風，下一陣雨，都可記下來，因為難說哪一天就需要描寫一陣風或一陣雨，如果沒有這種積累，就寫得不形象生動。再如，寫一篇敘事作文，就可寫看一次電影或電視，讀一本有趣的書，收到一份自己喜歡的禮物，買到一件自己喜歡的東西等等。第二，積累“書籍和資科中得來的材料”，這一方面要靠課內閱讀。把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記，一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以進行分類摘錄。

2.審題、立意構思，寫作文提綱。審題時，要確定題目規定的內容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么景；狀物的，要狀什么物，等等。作文的立意應該是積極、健康的，力求反映生活中的本質內容，要有一定的社會普遍性。

3.書寫力求規范、按時完成、認真修改。文面整潔和書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。要在規定的時間完成，同時文章又要認真修改。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗，如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。

總之，教師和學生對提高學生的作文水平都應該有足夠的信心與耐心，要提高學生的寫作水平，方法是多種多樣的，可引導學生看書，指導學生觀察，要求學生勤練筆，培養學生懂分析，鼓勵學生勇創新等，這些無疑是提高其作文水平的有效方法，只有這樣，才能把學生的作文水平推向一個新的臺階。

（責任編輯 劉 紅）