談化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用

多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果，使教學(xué)形式日趨多樣化。化學(xué)學(xué)科具有試驗性、綜合性和實踐性的特點，利用計算機技術(shù)輔助教學(xué)，能使學(xué)生從消極被動地接受化學(xué)理論知識到積極主動地獲取化學(xué)全面知識；從被動聽課變?yōu)槎喔杏^協(xié)同參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在試驗現(xiàn)象的利用和動感實驗方面有其他教學(xué)手段無法替代的優(yōu)勢。增強學(xué)生的動手能力一直是化學(xué)教學(xué)工作主題，通過對化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法的反思，我認為在教學(xué)過程中采用并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用。重視加強學(xué)生的實際觀察和動手能力的培養(yǎng)，是克服傳統(tǒng)教育弊端的重要突破之一。

一、運用多媒體輔助教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進行化學(xué)理論講述，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態(tài)的感觀刺激。往往是以教師為中心，通過教師的枯燥說教進行知識的傳授，學(xué)生只能被動的接受，再加上學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)的差異，使學(xué)生的成績也會參差不齊。而多媒體技術(shù)的運用，恰好彌補了這一不足，多媒體利用各種信息符號，給學(xué)生提供了豐富的視聽材料，可以滿足不同思維方式的學(xué)生不同層次的思維需求，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)單項性的學(xué)習(xí)與交流，為師生互動提供了良好的教學(xué)環(huán)境和空間，由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)展示動態(tài)的教學(xué)課題，利用精美的化學(xué)圖片或文字及動畫引入新課，能夠迅速使學(xué)生進入新課中，調(diào)動學(xué)生求知欲望。并在此基礎(chǔ)上展示課堂的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能清晰的了解本節(jié)課要理解和掌握的內(nèi)容。做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法易于接受。通過觀看課件演示，一些化學(xué)現(xiàn)象猶如身臨其境，心領(lǐng)神會，其感知程度會得到步步深化，有利于新知識的建構(gòu)和突破知識的難點。制作的課件能提供文本、圖表、圖形、聲音等多種教學(xué)信息，它能化靜為動化平淡為神奇，化深奧為簡便，可將不易發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象一一顯示出來。由于它有形有聲，有聲有色，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供了豐富多彩的真實情境，在激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)節(jié)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，感知的直觀性逐步深入，有利于學(xué)生理論知識的深化和重難點的突破。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方面具有強大的優(yōu)勢。同時也有利于學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

二、運用多媒體輔助教學(xué)可以提高教學(xué)效果

利用多媒體輔助教學(xué)，通過形象化的圖文課件，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，教師通過化學(xué)組合圖片、動態(tài)文字材料和化學(xué)場景、多種多樣的化學(xué)實驗動畫結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，通過師生問答和生生互動等形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既活躍了課堂教學(xué)氣氛，也使學(xué)生在積極參與和主動思考學(xué)習(xí)中，快速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果。

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)主要是指學(xué)生的化學(xué)思維能力、實踐與應(yīng)用能力及創(chuàng)新和創(chuàng)造的意識能力培養(yǎng)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以技能、能力培養(yǎng)要求來帶動知識的掌握”，更加突出化學(xué)教學(xué)對技能、能力培養(yǎng)的關(guān)注；同時將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價三個要求合為一體，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)對化學(xué)環(huán)境和化學(xué)實驗的觀察能力，通過形象思維和抽象思維對化學(xué)實驗和化學(xué)事物加以認識和理解，運用化學(xué)科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，與他人合作開展試驗室的化學(xué)實驗和社會化學(xué)調(diào)查等。教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生求知的能力，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中。只要教師點撥到位，學(xué)生就會很快進入自主學(xué)習(xí)試驗當(dāng)中。

三、運用多媒體輔助教學(xué)能夠加強師生互動

化學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣、感知能力和理解應(yīng)用能力。多媒體輔助教學(xué)增強了師生之間的交流；使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手。因此，使多媒體輔助教學(xué)功能在教學(xué)中得到發(fā)揮，在實現(xiàn)教學(xué)目的中真正起作用，必須使多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。化學(xué)教師要以學(xué)生為中心因材施教。多媒體教學(xué)在時空上更有選擇余地，因材施教才能達到更好的教育效果。多媒體教學(xué)軟件所表達的教學(xué)內(nèi)容具有形象具體、生動活潑等特點，它的作用隨著學(xué)生的充分感知和積極思維充分體現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)軟件必須與學(xué)生的知識水平、視聽能力、認識特點和興趣需要等相吻合。因此，在運用多媒體教學(xué)之前，要對學(xué)生進行全面了解，根據(jù)教學(xué)改革和培養(yǎng)對象的需要，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，去開發(fā)運用教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)中，教師不是惟一的知識源，與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，那么教師處于什么地位，具有什么作用，就成為一個新的關(guān)注點。多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與實驗，師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，教師就從傳統(tǒng)課堂中的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法技能的指導(dǎo)者，也就是由講解員變成了導(dǎo)航員，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生主動探究，搜集學(xué)習(xí)信息，從而將演講式的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向討論式、推導(dǎo)式的教學(xué)過程。教師通過提出問題，激勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)；開啟思路，揭示學(xué)習(xí)方法；通過多媒體課件強化要點、通過動感十足的影片引起學(xué)生注意等，使教學(xué)措施落實得當(dāng)。在上課的過程中，讓每位學(xué)生對自己搜集到的材料進行交流，教師再從中進行引導(dǎo)實驗、總結(jié)規(guī)律、歸納知識要點，從而起到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全 玲）