如何做好課外閱讀的指導

摘 要 《大綱》規定：“要加強課外閱讀的指導。”開展課外閱讀可以鞏固和擴大學生在課內所獲得的知識，加強語文基礎練習；還可以開闊學生的眼界，激發學生學習的興趣，提高學習語文的自覺性，養成認真讀書的習慣，是提高學生獨立的閱讀能力和寫作能力的重要途徑。因此，做好課外閱讀指導至關重要。

關鍵詞 課外閱讀 指導計劃 選擇讀物

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-0074-02

課外閱讀可以鞏固和擴大學生在課內所獲得的知識，加強語文基礎訓練；還可以開闊學生的眼界，激發學生學習語文的興趣。課外閱讀對培養和提高學生的讀寫能力與思想水平起著重要作用。那么，如何做好課外閱讀的指導呢？

一、認真制定課外閱讀指導計劃

課外閱讀是小學語文教學中不可分割的組成部分，是課內閱讀教學的繼續和補充。我們必須從實際出發，把課外閱讀的指導計劃制訂好，以此作為指導課外閱讀的依據和檢查標尺。在制定課外閱讀計劃時，要把它和整個語文教學計劃統一起來考慮，閱讀的目的、內容、日程和方法等，都應該從各年級讀寫訓練的要求出發，與講讀教學、作文教學緊密配合起來。指導計劃可以是一學年的，也可以是一學期的。指導計劃包括五個方面：（1）學生讀寫能力的一般情況；（2）閱讀目的；（3）目的要求；（4）活動的形式和進度；（5）檢查的方式。

二、選擇適合學生閱讀的讀物

小學生年紀小，獨立分析能力差，我們應認真地幫助她們選擇書籍。選擇的標準是：思想內容好、語言文字好，還要適合學生的年級特征，思想和知識水平。內容和形式要多樣化，不僅要有文藝讀物，也要有通俗淺顯的科技讀物。

選擇課外讀物還要和講讀教學、作文教學相配合。緊密配合課文，讓學生在課外閱讀一些有關的文章和作品，既可以加強對課文的理解，又可以擴大他們的眼界，增長知識。例如學了《半夜雞叫》，可以在課外閱讀《高玉寶》；學了《賣火柴的小女孩》，可以閱讀《安徒生童話選》；學習了《蟬》，可以閱讀《昆蟲的世界》；學習《草船借箭》，可以閱讀一些有關歷史故事等等。

配合作文教學，可以根據讀寫要求，從立意構思、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等各個角度向學生推薦一些仿寫的文章。可以多介紹幾篇，讓學生根據自己的實際情況進行選擇，從中吸取養料。

配合講讀教學，作文教學選擇課外讀物，要考慮各年級的不同教學要求，低年級著重培養讀和說的能力，就介紹一些看圖說話，帶簡單說明的連環畫等形象性、趣味性較強的讀物。高年級著重培養記敘的能力，就介紹一些記敘英雄人物事跡，說明某些自然現象的科普讀物和童話、寓言、歷史小故事等等。但是，需要注意的是，在小學階段不宜提倡學生看多卷（本）的長篇小說，學生不求甚解光追求故事情節，盡管看的津津有味，但不利于打好語文基礎和提高讀寫能力。

三、把講讀教學和課外閱讀結合起來

1.充分發揮講讀教學對課外閱讀的指導作用

良好的講讀教學，如何能教給學生讀書的方法，那將為課外閱讀打下基礎。學生課外閱讀的興趣，在一定程度上，要靠教師在講讀教學中激發和誘惑。因此，我們必須教好講讀課，充分發揮課內教學對課外閱讀的指揮作用。

2.組織必要的課外閱讀指導課

課外閱讀強調因材施教，照顧學生程度的差異。我們在課外閱讀指導課上，可以從學生的實際出發提出不同的要求，給予不同的指導。具體可通過以下幾種來進行：（1）書籍宣傳介紹課。主要向學生介紹一本至幾本課外讀物。說明為什么要介紹這本書，簡要地介紹書中的內容，閱讀方法和注意事項。有時可以朗讀書中精彩片段，以引起學生的學習興趣，然后提出這本書的閱讀要求。（2）讀后講述課。為使學生加深對所讀書籍的理解，訓練學生的口頭表達能力，可以組織學生復述自己讀過的書籍的一部分內容。（3）閱讀討論課。在都讀過某本書后，組織學生討論。討論的范圍可以是書上的一個情節、一個問題、一個人物。學生的發言力求普通，我們要抓住不同意見，引導學生進行爭論。培養他們的鑒別和欣賞能力。通過不同類型的閱讀指導課，讓學生進一步掌握讀書方法，不斷提高閱讀水平。（4）編寫讀書筆記課。編寫讀書筆記有利于培養學生的分析能力，概括能力和良好的學習習慣。中年級可學習編寫簡單的讀書記錄，內容包括：書名、內容摘要、自己認為最好的地方、好的詞語及生詞。

四、幫助學生處理好精讀與泛讀的關系

精讀和泛讀從形式上看是一種學習方法，但善不善于精讀和泛讀，并在閱讀時能否把精讀和泛讀結合起來，使閱讀更帶自覺性，則是一種閱讀能力。精讀，就是要求學生讀書時要認真研究，獨立思考，學有所得，學以致用。精讀是學生獨立閱讀能力提高的重要標志。泛讀指多讀，要去讀的速度快。但多讀不等于濫讀，瀏覽并不等于不求甚解。泛讀要有明確的目的和要求，要善于從廣泛的內容中吸取所需要的知識，泛讀要以精讀為基礎，通過精讀提高獨立分析能力，泛讀時才能抓住要領，提高速度，而泛讀中吸取的知識，要自覺運用來提高對精讀的理解。二者互為補充，相互促進，處理好這兩者關系，就能提高課外閱讀的效果。

首先，要加強精讀 的指導，根據精讀的要求為學生選擇有關的書籍，泛讀的數量和范圍可隨著年紀的遞增和學生的程度逐漸增加和擴大。要積極鼓勵認真讀書的學生和能靈活運用知識來理解問題的學生。還要和家長配合好，了解學生在家里經常看什么書，學的怎樣。只要我們引導得法，經過一段時間的訓練，學生是能逐步處理好精讀和泛讀的關系的。有的學生沒有養成習慣和自覺性，泛讀又缺乏目的性，關鍵是缺乏正確的課外閱讀指導。

在教學中，我們要教育學生認真讀書，幫助他們合理安排時間，養成良好的學習習慣，讓學生自己在知識的海洋里暢游，使他們變得更聰明些，視野更開闊些。

（責任編輯 李 翔）