小學高年級數學課堂沉悶現象的原因及對策

課堂氣氛是課堂教學效果的體現，它直接影響著教學質量。縱觀低年級和高年級的數學課，課堂氣氛的差異很大。低年級的課生動活潑，人人動手、動口、動腦，氣氛相當活躍；而高年級的數學課，雖然有要求學生動手、動口、動腦的環節，但課堂氣氛顯得沉悶、不活躍。長此下去，學生的參與面和發言面也不夠廣。那么，小學高年級數學課堂沉悶的原因何在，又如何改變這種沉悶的局面呢？

一、原因分析

1.教材內容的原因

低年級的教材淺顯易懂，所涉及的問題大多與生活很相近，且配以許多色彩鮮艷的圖案，比較直觀，能激起學生的興趣。另外，學生每人都有學具，上課時教師要求學生動手操作學具，或游戲、比賽，或討論、表演等，再配上投影、音樂伴奏等教學手段，使學生在玩中學，學中玩，寓教于樂，學生的學習積極性就被充分調動了起來。而高年級的教材內容則相對比較難，要求掌握的知識點也較多，能夠適合操作的內容也不多，配套的投影片和其它的教具、學具很少，因此學起來比較枯燥。

2.學生年齡特點差異的原因

低年級學生年齡小，他們好動，愛表現自己，有著天不怕地不怕的“闖勁”，且辨別是非的能力一般，因此不怕說錯話。而高年級的學生自尊意識較強，很在乎同學、教師對自己的看法和評價，對待教師提出的問題沒有十足把握是不敢回答的。

3.教師的原因

高年級學生是學校里的大哥哥、大姐姐，老師也把他們當作小大人來看待，因此教師的語言大多比較成人化，不及低年級教師那樣生動、活潑、吸引學生。尤其為了追求成績，許多教師對課堂形成了“專制”，學生主要進行的是“靜聽式”的學習。雖然教師也提供一些問題給學生回答，但只要學生的觀點和思想，不符合他的“標準答案”就予以否定。這種“逼迫式的學習”，使許多學生失去了學習的原動力，不愿加入課堂活動之中。

二、采取的措施

1.建立生動活潑、民主和諧的教學氛圍

每個學生都有積極上進和展現自我的天性，如果他們的這種天性受到保護，得到激發，它將轉化為一種學習的動力，從而以一種平衡的心態投入到學習中去。相反，如果學生受到過多的呵斥或失敗后的批評打擊，他們將喪失學習的興趣和勇氣，最終使課堂成為受壓抑、煎熬的過程。實際上，許多教師在這方面的經驗是值得借鑒的，如魏書生老師上課，學生有充分的民主權利，可以“有多大勁使多大勁”的“辯論”，寧宏彬老師對學生提出“三個歡迎”的開放政策，即歡迎質疑、爭辨和發表獨立意見。錢夢龍老師上課從不批評學生，打擊學生，甚至贊揚學生比教師強等。在這樣的情形下，教師與學生、學生與學生心心相印，性情相通，關系融洽，課堂氣氛輕松而愉快。

2.動員學生多種感官參與課堂活動

俗話說“百聞不如一見，百見不如一干”，學習不僅要用耳朵聽，用眼睛看，更重要的是要動手、動口、動腦，多種器官協同活動，在活動中把學生推到主體地位。高年級教材中能夠動手操作的內容不多，相配的學具也很少，教師就要動腦筋、想辦法，發動學生自己制作學具，大膽地讓高年級的學生也像低年級一樣擺擺卡片、動動腦筋。如數字卡片、除法、分數、比的各部分名稱卡片，以及應用題中的常見數量關系各部分名稱卡片等。這樣做既能培養學生的動手能力和思維能力，還有助于提高學生的學習興趣。實踐證明，高年級學生通過自己制作學具，上課操作學具，學習的氣氛非常活躍，上課時參與面很廣，教學效果非常明顯。

3.挖掘教材，調動情緒，溶美于課堂

“感人心者，莫過于情”，“情”從哪里來？從老師那里來，從教材中來。教師作為課堂主導者，以其積極的情緒狀態、良好的心情、豐富的情感、自若的神態、開朗的性格和樂觀向上的精神，能使學生自然而然地受到感染并引起共鳴。高年級學生具備了分辨語言褒貶的能力，他們愛聽優美的語言，對教師在課堂上的一舉一動、一笑一顰都觀察得細致入微，引起情緒的變化。教師在課堂上良好的風度、儀表，適時恰當的手勢、眼神和姿態等無聲語言，對學生起著春風化雨的潛移默化作用。

同時，教師的情感要和教材的情感因素結合起來。必須認真鉆研教材、吃透教材，把自己的情感與教材的科學性、思想性、情感性融在一起，達到化一的境界。讓學生感到數學的美，體會到數學公式表現了宇宙的秩序；數學的計算、圖形表現出間接的美、創造的美，進而打動學生的心，激發學生的情，使教材與學生的心、教師與學生的心發生碰撞，形成一個情感交融，豐富多彩的活動場面。

4.合作交流、展現自我

在小學數學高年級教學中，合作學習是一種常用的教學方式。首先，它有利于學生的主動參與，使每個學生都有充分表現的機會，又能學習別人的長處和優點。其次，學生在合作的過程中無拘無束，暢所欲言，可以互相啟發，讓創造的火花不斷閃現。尤其是中等以下的學生，在合作中沒有了壓力，沒有了講錯怕被同學見笑的緊張感，有利于他們在寬松的環境中較快地領會知識的含義，提高學習成功率。

總之，只要我們行動起來，還學生一個輕松、愉悅的課堂環境，讓學生本來張揚的個性插上創新的翅膀，以自由開放的心態體現于課堂活動。那么，小學高年級的數學課堂一定會生機盎然，富有成效。

（責任編輯 劉 紅）