高中英語教學的興趣性探索

當前，隨著新一輪課程改革的推進，英語教學迎來了春天。作為中學英語教師應當以新課改理念為指導。積極投身教育實踐，不斷創新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提升學生學習英語的注意力和興趣，為培養和健全學生必備的英語素質而奠定堅實的基礎。

一、創建良好和諧的師生關系

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納、支持、寬容的課堂氣氛，作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

建立良好的師生關系，有利于激發學生學習英語的興趣并且能保持學生學習英語的積極性。設想，當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣，并把興趣培養成為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發揮學習的潛能。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除防御機制。其次，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

二、運用興趣性教學法的一些嘗試

教師是興趣教學的關鍵。激發學生的學習熱情和興趣，讓他們樂在其中、學在其中，教師風趣幽默的語言及形式多樣的組織形式是重要保證。興趣教學法對教師提出了更多的要求，它要求老師備知識點、備課堂組織，要在教學活動中盡可能采用實物、掛圖、簡筆畫和手勢等教學手段及電教媒體。使語言教學更加直觀，更加有趣。

課堂教學組織與興趣培養教育方法使用得當，教學環節安排合理，是使學生上課集中注意力的關鍵。因此，創造一種生動活潑、具有吸引力的課堂環境就顯得尤為重要了。心理學研究表明：輕松愉快的狀態能充分調動學生的學習積極性，發揮學習潛能，從而增強記憶效果和提高學習效率。

游戲是實施興趣教學的主要手段，它能為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。這就要求教師組織學生要活而不亂、動而有序，要使每一個學生都參與學習。

1.游戲法。游戲法就是教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式。游戲無意注意的特征有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

2.音樂組織法。在教學活動中滲入音樂成分是暗示教學法的手段之一。其作用是調動學生多種感官共同活動，引發創造力，形成外圍知覺轉化的超級記憶。唱英語歌有助于訓練語言和記憶單詞，也很容易引起學生興趣。

3.戲劇法。戲劇與教學活動的互相結合，常見于角色的扮演，合乎身份地進行英語對話。這是英語教學中比較真實的交際性練習，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。

4.競賽法。利用競賽可以激發學生的興趣，操練和鞏同所學知識。競賽可以針對某一特定環節。也可貫穿教學全過程。

興趣教學法不僅要用于課堂教學，還要滲透到第二課堂，因為第二課堂是對課內知識鞏固、加強和有利的補充。所以作為英語教師既要上好英語課，又要導好學生，教學生獨立學習的本領。我在英語教學中，十分注意構筑平等、民主的師生關系，與學生建立融洽的情感。

首先，我注意自身素質的不斷提高和完善，因為英語學習是一種語言學習，通過情感因素的培養，盡可能排除學生學習英語的各種心理障礙，創設良好、輕松、民主的氣氛。使學生在學習時有愉快感，沒有精神壓力和負擔。這樣可激揚學生的創造潛能，所以我在教授知識的同時，注意加強與學生情感方面的交流。

其次，營造民主、和諧的教學氛圍。我鼓勵學生談他們知道的中外名人，鼓勵他們暢所欲言，學生不管講多講少，都享受到了成功的喜悅。人人都能用英語表達自己的思想，這大大激活了他們的思維，創造能力得到了盡可能地發揮。有時候學生在講話中有些錯誤，我以友好平等的態度加以指正，或通過啟發引導由其自行糾正，讓學生感到自己是學習真正的主人。

（責任編輯 李 翔）