體育課堂上如何激發學生興趣

心理學家布魯納曾指出：“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，缺乏直接興趣，會使學習變得枯燥乏味，反之，如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學習內容有效感知。”那么如何激發學生興趣，調動情感，完成體育課的任務呢？

一、教材激發

1.科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課前思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規律，應將運動負荷較小的教材安排在課的后半部分。

2.趣味性。即對現行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性和適當的驚險性。如在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發揮每個學生的主動性和創造性，而且可以發展學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。

3.實用性。教學內容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用，同時也應能激發學生對學習的興趣。因此，教師可以聯系學生的生活實際，適當安排一些趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環境的適應能力。

二、教法激發

1.階段激發

（1）以趣引題，定好基調。在課的開始準備階段，學生的注意往往停留在上一節課或課間休息的各種活動和操場環境中有趣的對象上。在體育教學中如果我們能恰到好處地用趣味引題，導入新課，就會清掃課堂的沉悶氣氛，喚起學生的求知欲望，撥動其思維之弦，為新課的學習定下基調。

（2）以趣言理，深入淺出。在基本教學階段，最關鍵的是如何激發和保持學生的注意力。教師應以“趣”組織課堂教學，根據不同的教學目標，在教學中實施靈活的組合，以調動學生練習的積極性。如采用友伴分組、能力分組、興趣分組以及目標分組等多種新型的教學組織形式。

（3）以趣結尾，余音繚繞。課的小結與結束不要千篇一律，有時可以采用表揚式，即對學生在課堂上良好及突出的表現予以肯定；有時可以采用游戲式，即讓學生在歡快興奮的氣氛中結束一堂課的學習；有時可以采用議論法，即通過師生或學生之間互相啟發，議論收獲……以趣結尾，誘發學生下一次課的學習欲望，從而取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

2.語言激發

（1）采用引導性語言。在教學中，教師應聯系實際，用通俗易懂的語言去引導學生學習。例如在學習長跑項目時，不但要先講清長跑對人體呼吸系統和血液循環系統的生理價值，還要講解它對培養人的頑強意志和艱苦奮斗優良品質的意義，這樣引導性的理性教育，能促使學生大腦積極思維，有利于提高學生學習的積極性。

（2）采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調動學生學習積極性的好方法。如“這一組集合最迅速！”“這位同學真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言，既鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心。

（3）采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務，可以利用人的自尊心和榮譽感，使潛在的能力得到最大限度的發揮，如對不敢進行“山羊”分腿騰越練習的同學，教師用勉勵的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成。”這樣同學們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。

（4）采用幽默性的語言。體育教師的幽默語言對集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，協調師生關系，改正學習錯誤，減輕學生心理壓力，調整情緒，消除疲勞以及提高學生對課堂教學的興趣，都具有積極的作用。

三、行為激發

1.表率行為。教師的表率行為是自己內在修養的外在表現。教師的良好表率，會使學生在榜樣力量的鼓舞下，奮發進取，積極學習。譬如上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發地來到學生的隊伍前面，不僅會使學生的注意力集中，而且會使學生的學習興趣增加。

2.激勵行為。課堂上教師如能恰如其分地運用面部表情，身體姿勢，把良好的情緒直接傳遞給學生，對于激發學生的學習興趣，將起著積極的作用。譬如當教師見到學生遵守紀律認真練習，相互幫助等良好表現時，向學生微笑點頭，以示贊同；當學生學習成績有提高，技術有進步，表現出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚等。

四、環境激發

1.內部環境

營造寬松寬容的教學氛圍是激發學生產生興趣的內部環境。寬松、寬容的教學氛圍是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍的體現，如果教師上課老是板著臉，高高在上或者在學習中條條框框太多，容易讓學生產生顧慮或畏懼心理，師生之間缺乏真正的積極的情感聯系，就會使教學活動失去了寶貴的興趣源泉。

2.外部環境

創造良好的外部體育環境。因為家庭和家庭成員的影響可以通過家訪以及對學生的正面教育，提高家庭成員和學生自己對體育的認識，從而提高學生對體育運動的興趣。因為社會環境的影響就可以從學生的心理特征方面著手，鼓勵學生積極參加體育活動。教師也可以利用周末的早上或課外活動時間把學生帶到廣場跑跑步，做一些游戲或打太極拳等一些強身健體的活動。同時，體育教師要在課前認真布置教學場地、器材，以安全、整潔、布置合理、有序的良好教學環境來迎接學生，以提高學生的體育興趣。

（責任編輯 劉 紅）