淺談多媒體技術在初中思想品德教學中的應用

隨著信息技術的發展，作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大沖擊。恰當地使用多媒體教學，能將傳統教學模式變為多渠道傳遞教學信息的樂學情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識、培養能力、提高覺悟，培養和鍛煉學生的自主學習能力、理解能力、創新思維能力和實踐能力，從而有效地提高課堂教學質量和效果。

一、推進素質教育，減輕學生負擔

由應試教育向素質教育過渡是教育發展的趨勢，也是教育發展的必然。對于初中思想品德教學而言，素質教育就是要擺脫以往思想品德教學中那種死記硬背、不能靈活運用的現狀。眾所周知，現在思想品德考試的內容，純課本上東西很少，主要是考查學生運用所學理論知識解決實際問題的能力，特別是考查學生分析解決社會熱點焦點問題的能力。再說，學以致用，學習思想品德的目的是為了方便以后的學習和工作。只知模仿，而無創新，又有什么用呢？這就要求大家在平時教學時，一方面要注重基礎知識的教學，另一方面更要注重學習方法的教學，培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。現代教學媒體運用于初中思想品德教學，在培養學生的綜合分析問題能力、促進學生全面發展方面能起到促進作用，是適應素質教育發展的需要.

現代教學媒體運用于初中思想品德教學，可以使教學方式多樣化，教學內容生活化，這種形式便于學生能夠理解、掌握知識，從而避免課后作業過多，學習任務過重等問題，在一定程度上達到減輕學生過重負擔的目的。

二、激發興趣，提高課堂時效

提高思想品德教學質量的首要的就是培養學生學習思想品德的興趣。只有激發了興趣，才能調動學生的積極性，培養和發展學生的鑒賞力和想象力。初中思想品德教學中現代教學媒體的靈活運用能有效的激發學生學習思想品德的興趣，增強學習思想品德的動力。現代教學媒體具有強烈的視聽效果，其富有時代感的畫面、貼近學生生活的案例、對社會熱點問題的聚焦，能對學生產生全方位的影響，最大限度的感染學生。與傳統教學媒體相比，更具優越性。初中思想品德教學中現代教學媒體的靈活運用，使得教師備課更完善，課堂氣氛更活躍，學生更踴躍，三方面有機結合，能充分調動師生的激情，更好地完成教學任務，從而達到提高課堂時效的目的。

三、陶冶學生情操，培養學生思想道德

多媒體教學因其有聲有色，有情有景，極富感染力，能夠引起學生的情感共鳴，使之思想情感、道德認知、道德情操不斷得到感染、啟迪、升華，使學生從中明是非，辨真偽，知善惡，識美丑，提高自身的思想道德素質。隨著對信息技術與思想品德課堂整合的不斷深入，我們的教育觀念、教學方式、師生關系也在悄然發生著變化。面對豐富多彩的網絡世界，我們反而不如學生反應快，在很多方面學生遠勝于我們，我們沒有理由在站在講臺上發表長篇演講，而更應該讓學生們發表見解。既然網絡是五彩的，社會是多元的，我們也應該拋棄答案唯一，在堅持是非標準的大前提下，允許學生們發表不同見解，尊重學生的想法，真正做到以人為本，以人的發展為本。

四、突破重點，化解難點

教學中的重點、難點內容是一節課的中心內容，也是教師在備課、上課中所要解決的主要問題。能否有效地解決課程中的重點、難點問題，可以看作是衡量一節課上的是否成功的重要標志，也是衡量一個教師教學水平高低的一項重要指標。誠然，能否解決重點、難點問題，解決途徑的優劣，固然與教師教學能力有關，同時與教學媒體的先進程度也有很大關系。傳統的教學媒體在解決思想品德教學中某些重點、難點問題是無法與現代教學媒體相媲美的。在初中思想品德教學中，現代教學媒體的靈活運用更能有效的突破重點、化解難點。

五、拓寬師生互動空間，培養學生創新能力和實踐能力

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流機會，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，師生共同討論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣教學交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“議一議”“啟示”“討論”等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到了充分發揮，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創新能力的發揮。多媒體與思想品德課整合，體現了現代教育技術與現代教育理念的結合，從而為學生創新精神和實踐能力的培養提供了廣闊的空間。總之，多媒體彌補了活動課中的不足，豐富了活動課內容，最大程度地培養了學生的創新精神和實踐能力。

正確地認識多媒體技術在思想品德教學中的作用，恰如其分地把多媒體技術應用到思想品德教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，才能有效提高學生的思維與創新能力，才能為學生形成正確世界觀、價值觀提供引領作用，以更好地服務于我們的教育教學。

（責任編輯 全 玲）