網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)圖書(shū)館的應(yīng)對(duì)策略和發(fā)展方向

摘 要 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)圖書(shū)館信息服務(wù)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)發(fā)展的機(jī)遇。中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷更新觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀。在信息資源建設(shè)與利用上，要科學(xué)組織傳統(tǒng)資源和電子網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合中學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加大校本課程資源開(kāi)發(fā)的力度，有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集、組織、管理與開(kāi)發(fā)，努力探索一條傳統(tǒng)信息資源與網(wǎng)絡(luò)資源互助互補(bǔ)的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞 中學(xué)圖書(shū)館 網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)閱讀 資源信息建設(shè) 策略原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-0119-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)讀物改變了文字單一或靜態(tài)圖像的表現(xiàn)形式，能夠?qū)ξ淖帧D片、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文本、數(shù)據(jù)、聲音及各種圖像在數(shù)字化環(huán)境中的一體化傳播。與傳統(tǒng)讀物相比，讀者接觸到的視野更加開(kāi)闊，也更直觀、更逼真，因此閱讀的趣味性大大提高。閱讀從紙張轉(zhuǎn)向了屏幕，由此帶來(lái)的變革大有顛覆傳統(tǒng)圖書(shū)閱讀之勢(shì)。從國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館的發(fā)展來(lái)看，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是圖書(shū)館信息資源建設(shè)與利用的必然發(fā)展方向，圖書(shū)館的信息服務(wù)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，因此中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷更新觀念，在信息資源建設(shè)與利用上，要科學(xué)組織傳統(tǒng)資源、電子信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源，努力探索一條傳統(tǒng)圖書(shū)館信息資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源互助互補(bǔ)互的發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)本地館藏和虛擬館藏的有機(jī)統(tǒng)一。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀良莠不齊，是圖書(shū)館信息服務(wù)的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)

作為一種新的閱讀趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、共享性、超媒體等特性，使得閱讀資源更加豐富，幾乎不受時(shí)空的限制；閱讀內(nèi)容更加多元，圖文聲像并茂，動(dòng)靜結(jié)合；閱讀過(guò)程更加有趣，文本間的轉(zhuǎn)換“一觸即發(fā)”，閱讀主體更為自由，可以隨心所欲的閱讀。另外，信息獲取成本低廉、閱讀手段多樣化等特點(diǎn)，也使得網(wǎng)絡(luò)閱贏得了越來(lái)越多的青睞。但任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)閱讀帶給人們愉快體驗(yàn)的同時(shí)，也明顯呈現(xiàn)出一些缺點(diǎn)和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和共享性使得閱讀資源無(wú)限豐富，強(qiáng)大的信息搜索功能，使網(wǎng)絡(luò)形成巨大的信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，但形成了資源泛濫，極大地影響了人們的正確選擇，即使是“良”的網(wǎng)絡(luò)信息，它在具有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在弱化閱讀目的、轉(zhuǎn)移閱讀注意力、限制閱讀想象力等問(wèn)題；而“莠”的網(wǎng)絡(luò)閱讀信息，實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)陷阱，造成了讀者大量時(shí)間、精力的浪費(fèi)。互聯(lián)網(wǎng)在提供大量信息的同時(shí)，也導(dǎo)致了信息環(huán)境的惡化。用戶(hù)上網(wǎng)查資料時(shí)，其感受是：找針對(duì)性強(qiáng)、高品位的信息很困難，具有一定深度的文獻(xiàn)資料更少；人們不得不花大量的時(shí)間閱讀價(jià)值不大的資料。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想獲得有質(zhì)量的有深度的信息，必須要獲得圖書(shū)館信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的幫助和引導(dǎo)，這就給圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)為師生做好信息導(dǎo)航員

盡管網(wǎng)絡(luò)閱讀在當(dāng)前社會(huì)在閱讀比例中已呈上升趨勢(shì)，新型的數(shù)字媒體如新聞網(wǎng)站、電子書(shū)、數(shù)字雜志、在線音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)報(bào)紙小說(shuō)等眾多新的閱讀方式和閱讀載體正在悄然興起，不斷地對(duì)傳統(tǒng)的閱讀方式提出挑戰(zhàn)。但是，傳統(tǒng)閱讀一定是人類(lèi)永恒的方式，因?yàn)槲淖炙休d的文化力量是永恒不變的。美國(guó)圖書(shū)館專(zhuān)家丹尼爾·布爾斯廷說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的主要源泉，也是我們信仰、學(xué)識(shí)、倫理、詩(shī)歌、哲學(xué)和科學(xué)的第一蓄水池。”就傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀而言，究其實(shí)質(zhì)不過(guò)是傳達(dá)信息方法不同罷了，從傳達(dá)信息的作用來(lái)看卻是殊途同歸的，這里不存在非此即彼的對(duì)立，通過(guò)什么媒體閱讀并不重要，重要的是我們的學(xué)生是否仍在閱讀，在怎么讀，讀的內(nèi)容是什么。

網(wǎng)絡(luò)所擁有的巨大存儲(chǔ)量和強(qiáng)大的檢索能力，正是我們夢(mèng)寐以求的傳統(tǒng)圖書(shū)館功能的拓展。面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源，圖書(shū)館要利用自己的網(wǎng)站，注重教學(xué)與學(xué)科特點(diǎn)，收集、篩選、整理互聯(lián)網(wǎng)上的信息，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)。要廣泛開(kāi)展讀者調(diào)查研究，深入分析不同學(xué)科師生的不同的閱讀傾向，了解他們的閱讀需求，要搜集那些內(nèi)容準(zhǔn)確，更新及時(shí)、檢索方法方便的權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)以及一些知名專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行鏈接，或開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的欄目加以推薦，描述其內(nèi)容特色、檢索方法，標(biāo)明其網(wǎng)址，提供瀏覽導(dǎo)航標(biāo)志。及時(shí)、準(zhǔn)確地把實(shí)用、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞給廣大師生，讓他們能夠有效地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，為提升知識(shí)深度和廣度更新服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)是柄雙刃刀，中學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強(qiáng)，充滿(mǎn)著對(duì)未知世界的想象，處于人生的特殊階段，所以要作正確的引導(dǎo)，使學(xué)生明白閱讀的動(dòng)機(jī)與搜索目標(biāo)，加強(qiáng)思想道德方面的教育，并且能正確地取舍網(wǎng)上信息，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)現(xiàn)象等問(wèn)題，把信息技術(shù)作為作為支持終身學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)也要讓學(xué)生明白：網(wǎng)絡(luò)閱讀不能替代課堂教學(xué)，更不能替代經(jīng)典閱讀；網(wǎng)絡(luò)閱讀只不過(guò)是淺閱讀、片面閱讀，最大的不足之處是瀏覽多思考少，閱讀質(zhì)量不夠高；如果一味地沉溺于于網(wǎng)絡(luò)作品，肯定會(huì)導(dǎo)致在閱讀上的弱化；注意網(wǎng)絡(luò)閱讀的系統(tǒng)性而不隨波逐流，確保健康、積極的網(wǎng)絡(luò)閱讀。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)圖書(shū)館為各學(xué)科信息服務(wù)的發(fā)展思路

中學(xué)圖書(shū)館承擔(dān)了學(xué)校信息中心和教育教學(xué)第二課堂的神圣使命，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)校的育人目標(biāo)、師生的切實(shí)需要以及教育教學(xué)的實(shí)際情況，與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，加大校本課程資源開(kāi)發(fā)力度，充實(shí)電子信息資源。結(jié)合中學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)資源，精心組織，形成教育教學(xué)理論、學(xué)科試題、學(xué)科課件及素材、優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄、教學(xué)論文、教學(xué)科研、校本教材等電子信息資源體系，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)的需要。

網(wǎng)絡(luò)資源的組織方法主要有：（1）對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)型網(wǎng)絡(luò)信息資源，可由學(xué)科負(fù)責(zé)人和骨干教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與選擇，圖書(shū)館將選擇的結(jié)果，結(jié)合本館檢索系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)識(shí)和索引，構(gòu)建一站式索引。（2）對(duì)于非數(shù)據(jù)庫(kù)型的網(wǎng)絡(luò)資源可下載并保存到本地，也可以為穩(wěn)定的網(wǎng)頁(yè)建立快照索引，并將該類(lèi)加入到本館的檢索系統(tǒng)中，與原有的相關(guān)資源建立有機(jī)聯(lián)系。（3）結(jié)合本校師生的實(shí)際需要，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，并為讀者提供檢索途徑。

圖書(shū)館館員有必要對(duì)各種信息資源進(jìn)行分類(lèi)整合，加強(qiáng)學(xué)校書(shū)刊、教育教學(xué)電子資源、互聯(lián)網(wǎng)資源的分類(lèi)、描述、呈現(xiàn)、檢索方法等制定相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不是讓各種方法彼此對(duì)立，而是把這些方法所提供的資源排列起來(lái)，然后系統(tǒng)地決定在怎樣的情況之下這些方法可以用來(lái)互相補(bǔ)充。同時(shí)為各種信息資源的檢索提供統(tǒng)一的、符合師生特點(diǎn)的檢索平臺(tái)，方便他們更有效地利用所需的信息資源，為學(xué)校教育教學(xué)第一線提供較全面完美的信息服務(wù)，這才是二十一世紀(jì)我們中學(xué)圖書(shū)館努力和發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗青.中學(xué)圖書(shū)館信息資源建設(shè)與利用探究[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009，（3）.

[2]謝琳惠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館信息服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].圖書(shū)館，2001，（4）.

[3]焦斌.網(wǎng)絡(luò)閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009，（11）.

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）