讓德育在班會課中綻放異彩

摘 要 班會既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。在班會課上如果班主任總是苦口婆心、語重心長或是大發雷霆地教導，反而會讓學生心生厭惡，達不到教育的目的。在擔任班主任期間，我嘗試著改變班會課由我“主演”唱獨角戲的模式，讓學生大膽嘗試，組織有主題的班會，讓學生從活動中不斷地反思，不斷地進步，從而使學生成為班會課的“主演”。一段時間以后學生的語言表達能力、組織能力都得到了很大的提高，而且學生從主題班會中受到了教育，自身的行為習慣也大大地提高了。

關鍵詞 班會 德育 主題 主演 導演

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-0120-02

班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動。每一節班會都可以成為我們與同學們之間相互溝通與被溝通、計劃與被計劃、要求與被要求、總結與被總結、反思與被反思的機會。而如果把這個機會交給學生，班主任從旁給予指導的話，將更加有助于班級管理工作的順利開展，也有利于我們教學計劃和教學任務的順利完成。學生的思想認識一旦統一了，積極性提高了，整個班級的凝聚力也就大大提高了。

一、課前籌備，要有目的性

班會的主題，好比文章的靈魂。選擇什么主題，是班會所要達到的目的，讓學生自己設計班會的主題。將班會的組織權交給小組時，小組內的成員就開始忙活了。找素材、安排細節、組織發言的同學，準備發言稿……在這個過程中，學生與學生之間通過交流與溝通，感情更為親近，大家對班級體也有更多的責任感。更重要的是學生的才能得到了充分的展示，班主任也可以從多方面了解學生。實踐證明，主題班會通過學生自己設計，不但印象深刻有針對性，而且能很好地進行自我教育。

如：我將班上學生按照“同組異質”的原則，分成6個小組，每兩周開一次主題班會，各小組自設題目。如初一階段針對自覺性差，學生開設“嚴格自律，成就未來”主題班會；針對抽煙現象，確立“珍愛生命，遠離毒品”主題班會；初三階段，又開了“我的理想，我的未來”主題班會；針對交通安全，學生開了“交通安全知識競賽”主題班會。

這些班會的主題都是學生自我確立的，不過在開主題班會前，班主任應該對班會的內容有一個了解，適當地給予指導，使班會達到教育學生的目的而不至于偏離主題。

二、課堂組織，要有靈活性

班會的主題各異，班會形式也應該是多樣化的，這樣班會內容才會豐富多彩，同學們的參與性才會更高。主題班會應避免只有兩個人主持或只有小組唱獨戲，這樣班會就達不到教育全體成員的目的。

主題班會的形式可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會、知識競賽、故事寓言”及其他綜合形式進行。形式多樣、生動活潑的主題班會才具有吸引力，才能使學生受到強烈感染，潛移默化地受到教育。

如：在“嚴格自律，成就未來”主題班會中，學生在班會中看了閱兵式的視頻，然后讓學生討論“我們的隊伍為何可以這樣英姿颯爽”“怎樣才能做到”等等，然后引發到“我的理想”的討論上，在班會上小組還表演了一個小品，小品的內容是針對上英語課學生不認真聽講，開小差現象而表演的，當學生將這一發生在身邊的現象表現出來時，班上的一些學生就有些不好意思了，針對這一現象讓學生討論，最終明白上課“嚴格自律，成就未來”的重要性。

三、學生參與，要有全員性

教育是人的工作，必須以學生為本，讓學生動起來。老師的作用是助人自悟，而不是幫人悟。主題班會的過程，應該是全班同學都能積極參加活動的過程，也是一次又一次地把一批又一批的學生推到活動中去接受教育、經受鍛煉、增長才干的過程。讓全班同學各用其所長，各盡其所能。這樣對于整個班級的團結和睦有益，這本身就是一種無言的教育。

在課前籌備時，小組長及組員要充分對這一環節預設，通過各種形式調動學生興趣，讓學生參與其中，有些話從學生嘴里說出來要比教師說更好。

四、活動反思，要有成效性

通過主題班會的召開，讓學生自己在活動中思考，在思考中感悟，在感悟中反省。班主任應該盡可能地在主題班會這塊沃土上多多開墾，將會有更顯眼的花朵綻放，有更豐碩的果實等你采摘！

在培養學生學會反思、樂于反思、善于反思的過程中，值得重視的一點是班主任的引導作用。只有班主任有意識地對學生進行指導和訓練，才能使學生通過反思逐步改善自己的思維品質，提高思維能力，養成不斷反思的習慣。在主題班會開始之前，班主任要和小組成員一起對班會召開過程中可能發生的問題進行假想，然后采取策略，解決障礙，在活動中培養學生反思的能力。

五、班主任評價，要有及時性

一次成功的主題班會，學生的素質、才華、積極而充分的準備，是必不可少的先決條件，是基礎，但是，主題班會的壓軸戲是班主任的總結性發言，應是關鍵所在。因此在班會小組主持結束后，班主任應對本次主題班會進行一個綜合評價，在評價中再次升華班會的主題，使班會達到教育學生的目的。

總之，教書育人的過程是非常復雜的，它既是一門科學，又是一門藝術。是科學就得正確分析實情，遵循客觀規律；是藝術就得講究教育的方式方法，技巧技能，只有將二者在實際工作中很好地統一起來，才能獲得教育的成功。

參考文獻：

[1]白銘欣.實用班主任學[M].南京：江蘇教育出版社，2007.

（責任編輯 劉 紅）