對農村中小學素質教育的恩考

[關鍵詞]素質教育；教育發展；教學管理；評價體系；教育布局

[中圖分類號]G40-012 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-0463(2012)09-0022-01

素質教育是以提高全民素質為宗旨的教育，是為實現教育方針規定的目標。其著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體、美、勞全面發展的教育。

素質教育自提出以來，就受到教育界和社會的高度重視和廣泛認同。二十多年來，我國在實施素質教育的過程中，進行了許多大膽而有益的探索和嘗試。隨著教學改革的不斷深入，素質教育得到了積極推進。但廣大農村學校，由于經濟落后等原因。在實施素質教育方面，起步相對較晚。在政府的高度重視和支持下，加上一線教育工作者的積極響應和逐步落實，素質教育發展也取得了一定的成績，主要是：

1.加大了對教育的投資，完善了硬件設施建設，逐步改善了辦學條件，始終把教育擺在優先發展的戰略地位，為教育發展營造了良好的外部環境。

2.大力發展了基礎教育、普通高中教育和職業技術教育。繼續優化和整合了教育資源，調整了教育布局結構。

3.加強了師資管理和教師隊伍建設，提高了師資水平，改善了教師待遇，為教師隊伍整體素質的提高創造了條件。

4.大力推進了基礎教育課程改革、教育管理體制改革和評價體制改革，為新一輪改革注入了活力。

雖然以上幾方面工作都有了明顯的進展，但也存在許多問題，亟待進一步解決和完善。下面，筆者就結合農村中小學素質教育發展的實際，就存在的問題進行分析：

1.教育發展不均衡。和城市學校相比，農村和邊遠地區學校辦學條件落后、師資力量薄弱、教育教學質量低。家長對優質教育資源的渴望得不到滿足，部分家長為尋求優質資源而成了孩子上學的陪讀大軍，進而影響了正常的工作和生活，也成了新的社會不公平的因素。

2.教育教學管理不夠規范。對于農村學校來說，必須加強人文教育。因為學業上的失敗并不一定影響學生_的一生，而人格上的缺陷卻可能貽害他們一輩子。由于部分學校管理水平低，不能很好地遵循教育發展的規律。部分校長素質不高，缺乏超前意識，認識不清，不能進行科學的管理，影響了素質教育的發展。

3.教育評價體系建設還比較薄弱，未能真正擺脫“應試教育”的模式。應試教育導致學生發展出現多方面的問題。(1)學生的品德、思想、心理、行為等方面的問題增多。(2)學生動手能力差。(3)學生身體素質明顯下降。同時，應試教育也導致學校管理出現了許多問題：(1)教育教學管理目標扭曲，只注重分數，唯分數至上。(2)中學教師負擔過重。主要表現為：①課時多，(②內容多，③心理壓力大。(3)家長的期望存在偏差。家長把孩子的發展片面地理解成上大學，而忽視了孩子的個性發展和興趣培養。

4.教育布局不盡合理。職業技術教育發展滯后影響了素質教育的發展進程。只有將基礎教育、普通高中教育、職業技術教育并重，才能有力地推動素質教育的發展，真正面向全體受教育者。為此，要做到以下幾點：(1)要繼續加大對農村基礎教育的投入力度，為素質教育的發展提供強有力的物質保障。(2)調整布局，優化結構。加強薄弱農村學校建設，縮小城鄉差距，保證受教育者的公平，努力使教育朝均衡方向發展。(3)加強對學校管理人員的培訓，使其工作能力和水平更好地適應學校發展的需要。(4)大力倡導教育教學方法的改革，鼓勵創新和進步，形成合理的激勵機制。(5)建立切合實際的評價機制。當前，必須擺脫應試教育觀念的影響和制約，實現評價的科學性、完備性和可操作性，使評價更符合素質教育的要求。(6)重視農村學校的德育工作和學生的全面發展，闊寬德育工作的途徑，促進學生的健康成長和全面發展。

總之，對于農村學校而言，素質教育的真正落實并不是一朝一夕就能完成的，需要廣大教育工作者、專家、學者不斷研究和探索，理論聯系實際，才能得到長足的發展。