讓學(xué)生走出自卑的陰影

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；自卑；案例；反思

[中圖分類號(hào)]G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-0463(2012)09-32-01

什么是自卑?自卑就是對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)低，看不到自己的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，總以為自己不能或不會(huì)。自卑感一旦形成，如果不能及時(shí)克服，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和個(gè)性發(fā)展。導(dǎo)致孩子自卑的原因很多，要有效地幫助學(xué)生克服自卑感，首先必須找到引發(fā)自卑感的外部刺激因素，然后對(duì)癥下藥。

我校有一名四年級(jí)的男生，被各科老師認(rèn)為有“多動(dòng)癥”，經(jīng)常受到批評(píng)，家長(zhǎng)也經(jīng)常因此被老師叫來(lái)“談話”。學(xué)生也認(rèn)為自己各方面都很差，自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有次，我發(fā)現(xiàn)他正在做一個(gè)小風(fēng)車，而且安上電池還能轉(zhuǎn)動(dòng)，我感到該生動(dòng)手能力很強(qiáng)，便多次表?yè)P(yáng)他。有一次，學(xué)校舉行手工制作比賽，我鼓勵(lì)他積極參加，結(jié)果他制作的飛機(jī)模型獲得一等獎(jiǎng)，我便趁熱打鐵跟他多談心，并告訴他，老師相信他能學(xué)好其他功課，同時(shí)建議其他任課老師對(duì)其多鼓勵(lì)、少批評(píng)，并希望家長(zhǎng)也配合。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該生在各方面都有了進(jìn)步，并能很好地管理自己，各科成績(jī)也有了相對(duì)的提高。后來(lái)，在畢業(yè)升學(xué)考試中，該生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橥昙?jí)第一名。

一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為家長(zhǎng)和老師要注意并發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，要；從他們的優(yōu)點(diǎn)人手，不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，就產(chǎn)生爭(zhēng)取更好成績(jī)的信心和希望，這樣就能不斷強(qiáng)化孩子積極向上的心理。

二是給孩子積極的暗示。教師和家長(zhǎng)不要給孩子隨便貼上“你真沒(méi)治了”、“你真笨”、“沒(méi)有出息”之類的灰色標(biāo)簽，因?yàn)檫@樣非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心會(huì)受到傷害。經(jīng)常受到批評(píng)的孩子自信心會(huì)受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺(jué)中、接受這種暗示，慢慢地失去信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長(zhǎng)和老師要改變對(duì)孩子的看法，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，給孩子積極的暗示。

三是滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一，當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。所以，家長(zhǎng)和老師不要一味地批評(píng)孩子，而應(yīng)該讓孩子看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

我校一名三年級(jí)的女生，上課從來(lái)不發(fā)言，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，不和班上其他同學(xué)來(lái)往，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，任課老師都認(rèn)為該生受過(guò)什么刺激或打擊。有一次，我給該班講《賣火柴的。小女孩》一課，同學(xué)們都聽(tīng)得很入神。課上完后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生眼里含滿淚花，我走過(guò)去用手輕輕撫摸了她的頭，沒(méi)有說(shuō)什么。下課后我把她領(lǐng)到了辦公室，當(dāng)我再次用手撫摸她的頭時(shí)，她淚流不止，哭得很厲害，我一直等她平靜下來(lái)才與她慢慢交談。我得知她父母一直感情不和，經(jīng)常吵架，父母經(jīng)常把火發(fā)向了她，她因此而覺(jué)得自己是多余的，變得很自卑。

一是要有良好的情感氛圍。家庭教育對(duì)人一生產(chǎn)生的作用是其他教育所無(wú)法替代的，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重大影響。家庭吵鬧看起來(lái)平常，其實(shí)曠日持久的家庭矛盾沖突深深地刺激著孩子幼小的心靈，因此，家庭和睦是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。像這種家庭的孩子在學(xué)校里也不少，這些學(xué)生往往具有較強(qiáng)的“內(nèi)隱性”，認(rèn)為老師和同學(xué)瞧不起自己，不能主動(dòng)與人交流，訴說(shuō)心中的苦悶。所以，我們應(yīng)為其提供一個(gè)良好的情感氛圍，以彌補(bǔ)家庭環(huán)境的缺陷，努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒(méi)有歧視、沒(méi)有怨恨，充滿民主和關(guān)愛(ài)的環(huán)境。

二是以情動(dòng)人。我在校內(nèi)積極動(dòng)員各位老師都為該生“捧出一顆愛(ài)心”，給她父母般的關(guān)愛(ài)，以情動(dòng)人，讓她愿意吐露真情，宣泄心中的苦悶，減輕心理壓力。同肘，我與孩子的父母進(jìn)行了談話。告訴他們對(duì)孩子造成的嚴(yán)重影響，希望他們能給孩子更多溫暖，不要將自己的痛苦和煩惱發(fā)泄在孩子身上，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的幸福，爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育同步進(jìn)行。同時(shí)，讓全班同學(xué)幫助她，使她感到集體的溫暖和同學(xué)的信任。

作為人類靈魂的工程師，教師既要教書還要育人，不僅是知識(shí)的導(dǎo)師，還應(yīng)該是心理的醫(yī)師，有了這樣的教師，學(xué)生才會(huì)在人生道路上健康成長(zhǎng)。