怎樣上好語文課

[關鍵詞]語文教學；學科標準；鉆研教材；教學設計；角色；預設

[中圖分類號]G633.3 (文獻標識碼]A (文章編號]1004-0463(2012)09-0034-01

新課改實施以來，我經常深入農村中小學檢查、指導教學工作。在和一線教師交流座談中，發現教師們在談到語文教學問題時，普遍有這樣的感慨：備課很充分，但教學效果不佳，多少留有遺憾。面對教師的困惑，通過深入學習、分析與研究，我認為：要上好語文課，應把握好以下五個環節。

一、要吃透學科標準要求

課程標準體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。作為語文教師，首先，要對語文課程標準進行認真學習和解讀。通過學習解讀，掌握課程改革的理念，正確領會新課標的內涵，從細節上把握課標的各項具體內容，在教育教學的層次和環節上，嚴格落實課標的指導思想和具體要求。其次，要徹底轉變教育觀念，樹立正確的教師觀、學生觀、教學觀，積極推行新的教學模式，大膽探索實踐，努力開創有利于學生生動活潑發展、全面提高素質的語文教學新局面。

二、對教材要有深入鉆研

教師應認真閱讀教材，研究教材，體會各單元、各章節知識的編排意圖和用意，要盡可能正確、到位地理解和掌握教材。如，在教授人教版九年級《語文》上冊時，教師就應對整個教材進行認真的研讀。通過研讀，搞清楚本書有幾個單元，每個單元選取的文章分別屬于哪一類型。通過教學要讓學生掌握哪方面的知識，對學生能力培養有什么具體要求。只有把教材研究清楚了，才能明確努力的方向，進而避免教學中的隨意性和盲目性。如果沒有對教材的深入鉆研和深刻領會，我們的教學改革就沒有根基。課堂教學也只能是無源之水，無本之木。

三、要精心搞好教學設計

教師應根據每個教授課題，從整體上對教學過程和教學各環節進行全面認真設計，要充分考慮學生已有的知識基礎、認知水平、接受能力，緊密結合教學實際，寫出操作性較強的課時教案。如，教授《海燕》一文時，教師要明確以下內容：教學目標、教學重點、教法、學法、教具準備、課時安排、教學過程、作業設計、板書設計、課后反思等。對于教學過程，要認真設計以下環節：1.導入新課。重點設計導人的方式及導人語。2.講授新課。從選擇教法、設計活動、提出問題、點撥引導、教學步驟等方面進行周密考慮。3.鞏固練習。從篩選題目、采用形式上進行合理取舍。4.歸納小結。要注重小結的內容和方式。5.作業安排。從作業內容到作業形式進行合理安排。只有把這些環節考慮清楚，設計進去，才算真正達到了教學設計要求。

四、準確定位自己的角色

新課程改革下教師的角色發生了根本的轉變。“課程的建構者，學生發展的指導者、合作者，學生成長的促進者”是對教師角色的新定位。作為教師，要指導學生找準學習、探究的方向，設身處地地感受學生的所思所想，隨時掌握教學過程中出現的新情況，給學生從心理上提供支持，教育學生學會與他人友好相處，培養合作精神，引導學生進行反思與自我評價。教師只有明確了這一點，才能清楚自己在教學中應該做些什么。

五、對預設進行必要調整

課堂教學是有目標有計劃的活動，教學預設無疑是很重要的。但是，課堂上還存在著種種無法預設的因素，它是課堂教學中必須解決的實際問題，也是衡量教學是否有效、是否具有生命力的關鍵所在。課堂上不可預設的因素很多，預設在實施中常會遇到意外：或是預設超越學生認識能力，學生力不從心；或是預設未能顧及學生認識特點，學生不感興趣；或是預設滯后于學生實際水平，課堂教學缺乏張力。不管遇到哪一種情況，教師都需要對預設進行適時調整，似使預設貼近實際，貼近課堂，貼近學生。

綜上所述，要上好語文課固然涉及到許多因素，但教師只要做好了以上這五個方面，我相信，我們的語文課堂教學一定會有明顯的改觀，上好一堂語文課也就不再是一件難事。