淺談多媒體在初中英語教學中的優越性

[關鍵詞]多媒體；初中英語教學；導入；優越性

[中圖分類號]G633141 [文獻標識碼]C [文章編號]1004-0463(2012)09-0071-01

一、優化課堂導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節課能否吸引學生，課堂的導入是非常重要的。新穎、巧妙的導入，猶如一本書的序言，能激發學生學習的興趣，吸引他們的注意力，從而達到滲透主題，激發情趣，振奮情智的作用，有助于取得良好的教學效果。而在這方面，多媒體有著很大的優勢。一段悠長的音樂，一幅跳動的圖片，一個有趣的游戲、競賽，都能使學生立即全身心地投入到課堂內容的學習。例如，在“野生動物”這一單元中，筆者就設計了一個類似于幸運52的競賽游戲。通過分組，每組選代表選擇對應的金蛋序號，砸開金蛋回答問題。金蛋既有要求根據描述猜動物的，也有直接加分的。這樣形象的競賽，在加強團隊合作的同時，也鞏固了學生的知識，這樣過渡到下面的野生動物的學習時就比較自然流暢了。

二、拓寬信息渠道

多媒體技術在英語中的應用，為學生架起了一座與“各地”相通的橋梁。學生在對大量信息進行篩選的過程中，廣泛涉獵知識，實現了對知識的多層面了解，同時其獲取信息和分析信息的能力也得到了提高，對英語學習的興趣就更濃厚了。

例如，在上let’s elebrtateC一課時，筆者針對學生的現有知識水平，將有關傳統節日的材料集中在一個文件夾中，并精心設計了一個題為DiffrentFestials的網站，將文中涉及到的圣誕節、感恩節、萬圣節、中秋節、中國新年和端午節等內容制作成獨立的網站，也擴充了其余的傳統節日，如復活節、清明等，盡可能地將有關介紹圖片化、影像化。學生在此學習環境中可自由探索、自主學習。網站提供的各種圖畫、影像信息不但使學生更好地了解了國內外傳統節日的風俗習慣，也讓學生自己到網上搜索素材，到更為廣闊的信息世界中了解更多的節日信息。這樣不但開拓了學生的視野，更重要的是教給學生一種學習的理念和方法。

三、鞏固知識

初中英語教學中，如何把語法內容講得既生動形象，又能多層次地操練，對許多老師來說是一種挑戰。多媒體技術的運用，在一定程度上解決了這個問題。它可以將很多有用信息囊括在內。利用多媒體技術，教師將各種練習呈現出來，使學生掌握的知識得到全面的鞏固。

例如，講過去進行時，筆者先從現在進行時入手。呈現現在進行時的動作時，突然進行時空轉化，創設過去進行時的情景。并將整個場景設計成卡通人物加菲貓在家舉行聚會，截取各種圖片，配上聲音，經過學習后讓學生用一般疑問句來詢問加菲貓和他的朋友們在干什么。學生一下子興奮起來，踴躍舉手猜圖，并且也熟練地將句式進行了操練。而過去進行時的句式結構跟現在進行時類似，筆者利用“powerpohlt”極大的信息呈現功能，將過去進行時與現在進行時綜合操練。并突出重點難點。學生在處理練習的過程中，感覺非常輕松，正確率也比較高，很好地掌握了本課的學習目標，而且也鞏固了現在進行時。

四、提高訓練效果

課堂上，教師不可能在講解完之后，立刻寫滿一黑板習題進行鞏固訓練。但是，通過多媒體展示卻很方便。在講解一個重點時，立即進行相對應的補充練習，加深學生的理解。教師可以在學生答對時。顯示一張笑臉；在學生回答錯誤時，顯示一張思考的臉，提醒他們多加思考。這樣學生對知識點的印象也會深刻得多，而且這種方式學生也比較樂意接受。

五、增強師生交流

多媒體的另一個方便之處就是，無論多少內容，都可以簡單、明了地直接在屏幕上顯示。在英語教學中，經常用到的便是師生或同桌之間的對話交流。傳統的教學模式，教師無法將對話的具體形式一一寫在黑板上，無論是時間還是空間上都不允許教師在課堂上這么做。然而利用多媒體之后，一切困難都可以迎刃而解。學生可以直觀地通過大屏幕，根據范例進行模仿，這樣達到的效果也遠遠優于傳統的方法。多媒體課件還可以設計學生喜歡的游戲、競賽。加強師生間的交流，增強英語課堂教學的吸引力。