培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的思考

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀興趣；故事；競(jìng)賽；表演

[中圖分類號(hào)]G623.23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-0463(2012)09-0090-01

隨著新課程的實(shí)施，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，單憑語(yǔ)文教材中的課文，不足以使學(xué)生閱讀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生才能吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀、分析、理解的能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界呢?

一、講述生動(dòng)有趣的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段(1-2年級(jí))閱讀中指出：讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，從而使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。而低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，尚不能進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，一定要擴(kuò)展教學(xué)思路，耐心引，導(dǎo)。講故事是誘導(dǎo)他們喜歡讀書的很有效的方法。所以，教師要利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生講一些短小精悍、故事性強(qiáng)的童話、寓言，并讓他們充分體驗(yàn)故事中的角色。

在學(xué)生進(jìn)入三、四年級(jí)后，隨著詞匯量的逐步擴(kuò)大，他們已經(jīng)具備了初步獨(dú)立閱讀的能力，這時(shí)教師應(yīng)變?yōu)橹笇?dǎo)者：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等故事書，并適時(shí)開(kāi)展講故事比賽，讓學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我，體會(huì)到成功的喜悅。

二、開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

開(kāi)展形式多樣的課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，能夠激活學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在體驗(yàn)閱讀中獲得成功的喜悅。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。一是評(píng)選“小小書蟲(chóng)”。在學(xué)期初，我向?qū)W生推薦不同的必讀書目和選讀書目，并在班上設(shè)立“書蟲(chóng)排行榜”。學(xué)期末根據(jù)本學(xué)期學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)選出“書蟲(chóng)之星”，予以表彰。二是展示學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記。，我要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)要勤做筆記。評(píng)選前，學(xué)生先在班上展示自已的讀書筆記，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)比然后評(píng)選出優(yōu)秀讀書筆記，統(tǒng)一展出，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。三是展評(píng)手抄報(bào)。可以以一個(gè)內(nèi)容為主題讓學(xué)生動(dòng)手制作手抄報(bào)，并讓學(xué)生把自己的作品拿出來(lái)評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從而通過(guò)互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)一步得到鞏固。四是組織知識(shí)搶答競(jìng)賽。搶答內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)和所推薦的課外書上的知識(shí)。有猜作者、接詩(shī)句、對(duì)對(duì)聯(lián)、談作品內(nèi)容、詞語(yǔ)積累、古詩(shī)積累等形式，對(duì)答對(duì)者發(fā)給精美紀(jì)念品。這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，掀起了全班的讀書熱潮。

三、創(chuàng)設(shè)多種表演機(jī)會(huì)，升華學(xué)生的課外閱讀興趣

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生非常關(guān)注別人對(duì)自己閱讀行為的評(píng)價(jià)，他們期待被認(rèn)可、被肯定。他人的表?yè)P(yáng)與肯定，能激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，而這種成就動(dòng)機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生再次努力，使他們的自我閱讀行為走向更深層次。為了升華學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣，教師要制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，從起步的故事性比較強(qiáng)的童話、寓言，到后來(lái)稍有難度的唐詩(shī)、宋詞以及兒童版的中外名著等，凡是有益于學(xué)生身心健康的讀物都要讓學(xué)生嘗試讀一讀。

為了獲得學(xué)生課外閱讀效果的反饋信息，教師還要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)給學(xué)生定期創(chuàng)設(shè)多種表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)舞臺(tái)讓學(xué)生展示自己的閱讀成果。一是舉辦各種規(guī)模的“詩(shī)歌朗誦會(huì)”。如，人教版的教材中有很多描寫童真童趣的古詩(shī)，教師可以圍繞童趣這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生找出高鼎的《村居》，白居易的《池上》，辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，袁枚的《所見(jiàn)》等一大批描寫鄉(xiāng)村兒童生活的優(yōu)秀佳作，然后進(jìn)行表演朗誦。二是開(kāi)展“講童話故事”活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)講童話故事，深刻體會(huì)《安徒生童話》《一千零一夜》《格林童話集》這些書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的故事中所浸潤(rùn)的人文內(nèi)涵。三是讓高年級(jí)學(xué)生嘗試“課本劇表演”。學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演的過(guò)程中可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，和文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，從而升華學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)一步鞏固其讀書熱情。