高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀與寫作的整合案例分析

摘 要：本文從新課程理念出發(fā)，針對(duì)目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了如何利用閱讀材料中的話題、詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu)來(lái)拓展寫作教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀； 寫作教學(xué)； 讀寫結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-017-002

閱讀技能的發(fā)展會(huì)有效帶動(dòng)聽、說(shuō)、寫技能的發(fā)展，但在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，寫作教學(xué)往往被忽略或是只停留在學(xué)生寫-教師改-簡(jiǎn)單評(píng)講-范文背誦的層面上。

一、教學(xué)步驟

Step1 Warming-upleading in

給學(xué)生展示一些有關(guān)端午節(jié)的照片，提問：Do you think these photos are taken on a special day？ Why do you think they are taken on the Dragon Boat Festival？ 引導(dǎo)學(xué)生找出每張圖片中與端午節(jié)的聯(lián)系，并在其過程中介紹新詞the Dragon Boat Festival， celebrate， celebration， occasion， decorate， take part in， traditional…隨后自然導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的話題。

【設(shè)計(jì)目的】

學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日-端午節(jié)是比較熟悉的，所以學(xué)生在看到“粽子”“龍舟賽”的圖片之后能很快做出判斷，另外兩張圖片分別為“老奶奶掛艾草”和“學(xué)生參加紀(jì)念屈原活動(dòng)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出這些圖片與端午節(jié)的聯(lián)系，不僅能讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中熟悉并理解即將學(xué)到的生詞和材料，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。

Step2 Reading

1.Skimming.學(xué)生迅速瀏覽三篇短文中的前幾句話，弄清文中介紹的是哪三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日， 隨后快速閱讀，判斷正誤。

1）The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people only in China.

2）Traditional moon cakes are usually made with fruit.

3）At present， lanterns are usually made with light bulbs and batteries.

4）The Lantern Festival marks the beginning of the Chinese New Year celebrations.

5）Nowadays lanterns come in many shapes and sizes.

6）In the past， dragon boat races were organized only by Chinese people.

7）The Dragon Boat Festival has a history of over 1000 years.

【設(shè)計(jì)目的】 讓學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)初步掌握文章內(nèi)容。

2.Scanning。學(xué)生通讀全文，對(duì)照三篇文章，了解作者從哪幾個(gè)方面介紹這三個(gè)節(jié)日，呈現(xiàn)以下表格：

讓學(xué)生閱讀文章填寫這些信息，幫助學(xué)生歸納介紹節(jié)日的一些詞匯及表達(dá)：

When to celebrate ： fall on， be celebrated，lunar month， lunar year …

How to celebrate： including， serve， decorate， take part in，…

Special meaning： mark， occasion， history （any story）…

【設(shè)計(jì)目的】

對(duì)文章的主體部分進(jìn)行概括和細(xì)化，讓學(xué)生在理解文章的同時(shí)，進(jìn)行與寫作相關(guān)的詞匯、結(jié)構(gòu)的有效整理和輸入，為接下來(lái)的討論和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

Step3 Video showing brainstorming

學(xué)生觀看《功夫熊貓—感恩節(jié)特輯》中歡度春節(jié)的片段，提問：

What are they celebrating？

How do they celebrate it？

What else do we do to celebrate it？

在黑板上板書：Festival：the Spring Festival

Date： the first day of the first lunar month

Activity： before the festival： do shopping， clean and decorate the house， make preparations for the dinner， honor the ancestors...

On the Eve： have dinner with family members， watch the Spring Festival Gala， stay up late to welcome the new year，children receive gift money...

On the first day： visit friends and relatives...

Food： dumplings，niangao and all kinds of delicious food…

Special meaning：a special occasion for family reunion

【設(shè)計(jì)目的】

通過觀看短片片段，導(dǎo)入寫作話題。通過頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，激活學(xué)生已有的信息和詞匯，有效地幫助學(xué)生完成語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出過程的轉(zhuǎn)化。通過板書，概括學(xué)生的思想，加深印象，為學(xué)生寫作厘清思路。

Step4 Writing

1.Writing ： A group of students from the USA will visit our school during the Spring Festival.

We are supposed to introduce the Spring Festival to them.

A sample： The Spring Festival is a/an （important/ traditional/…） festival in our country which falls on/is celebrated …It is a special occasion for …

Before the festival…

On the Eve…

…

…marks the end …

筆者呈現(xiàn)作文要求和作文框架，讓學(xué)生兩人一組，要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和板書內(nèi)容完成寫作。

2.Presentation Assessment

通過學(xué)生朗讀作品的形式展示部分學(xué)生的習(xí)作。筆者從語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，詞匯和句型的使用以及語(yǔ)言的邏輯性和連貫性方面對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。以肯定為主，適當(dāng)提出改進(jìn)意見。

【設(shè)計(jì)目的】

以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。同時(shí)老師的改進(jìn)意見能給他們指明寫作方向，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

Step5 Homework

學(xué)生完成課堂上寫作練習(xí)，搜集信息，了解其他中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、總結(jié)和反思

本節(jié)課是作者把閱讀與寫作進(jìn)行整合的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，把閱讀文本作為輸入材料為學(xué)生的高效寫作奠定基礎(chǔ)。為了更好地理解閱讀材料和給予學(xué)生足夠時(shí)間寫作，在以后操作過程中可嘗試安排兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一節(jié)側(cè)重閱讀，第二節(jié)側(cè)重寫作。