淺談如何加快新生適應(yīng)高一化學(xué)教學(xué)

摘 要：為了加快新生適應(yīng)高一化學(xué)教學(xué)，我們要摸清學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還要優(yōu)化教法，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)； 教學(xué)； 切入點(diǎn)； 實(shí)驗(yàn)； 學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-058-001

高一新生經(jīng)歷了中考后，放松了一個(gè)慢長(zhǎng)的暑假，怎樣才能融入高中化學(xué)學(xué)習(xí)呢？由于高中化學(xué)較初中化學(xué)在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多變化，部分學(xué)生不適應(yīng)這種新變化，剛進(jìn)入高一年級(jí)，就遇到學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡現(xiàn)象，如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，已成為高一化學(xué)教師的首要任務(wù)。

一、摸清學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)

教學(xué)的起點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定的，是建立在對(duì)學(xué)生發(fā)展可能的預(yù)測(cè)上的。新高一學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，能力參差不齊，再加上對(duì)學(xué)生不夠了解，學(xué)生對(duì)教師的教法又不熟悉，而且初中化學(xué)在中考中的分值占有率較少，老師和學(xué)生普遍都不重視，通過(guò)了解兩個(gè)班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)差，有的甚至根本就不知如何學(xué)，化學(xué)元素符號(hào)都用英文發(fā)音記，高一化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真分析，熟悉學(xué)生初中知識(shí)層次，找準(zhǔn)初高中知識(shí)的切入點(diǎn)，該復(fù)習(xí)的就復(fù)習(xí)，該補(bǔ)充的就補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以引導(dǎo)，剔除糟粕，這樣才能選擇合適的教學(xué)方法，真正貫徹學(xué)生是教學(xué)的主體這一原則，達(dá)到授之以漁，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

初中化學(xué)知識(shí)主要以直觀教學(xué)呈現(xiàn)為主，而高一化學(xué)中，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的量，氣體摩爾體積，氧化還原反應(yīng)，物質(zhì)的量濃度等一系列知識(shí)比較抽象，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，新課的導(dǎo)入非常重要，巧妙的課堂引入是創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的首要環(huán)節(jié)。在授課開(kāi)始，教師如能巧妙的引入，就能讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上高度集中，就會(huì)使學(xué)生迅速對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。精彩的新課引入還能達(dá)到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用，如在講授物質(zhì)的分類這課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，師：我們這最大的商場(chǎng)是哪啊？物品多不多？你要想買一種物品怎么辦啊？問(wèn)題一提出學(xué)生一下就來(lái)興趣了，熱烈的討論著，緊接著追問(wèn)要是有幾千萬(wàn)種物質(zhì)呢？而且有機(jī)化合物每年還以百萬(wàn)種的速度在增長(zhǎng)呢。學(xué)生驚訝的大叫起來(lái)：那么多啊！怎么找啊？趁機(jī)引入物質(zhì)的分類就水到渠成。還讓學(xué)生感到物質(zhì)的分類不是很難，就像商場(chǎng)擺放物品一樣，降低了學(xué)生畏難心理，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。又比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的分散系時(shí)利用播放多媒體圖片：清晨，在茂密的樹(shù)林中，看到從枝葉間透過(guò)的一道道光柱的現(xiàn)象；掃地時(shí)可以看到灰塵在飛舞的現(xiàn)象。提出疑問(wèn)引入新課，這些現(xiàn)象是學(xué)生在生活中能接觸到的，在此情境下引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)問(wèn)題的思考和遐想，在疑問(wèn)和興趣之間產(chǎn)生碰撞，誘導(dǎo)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生去分析，以激發(fā)學(xué)生了解問(wèn)題真諦的情感和迫切希望得到答案的欲望，并逐步達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

三、優(yōu)化教法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

要增強(qiáng)和維持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是教師要改進(jìn)教學(xué)方法與手段，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與組織，按照學(xué)科特點(diǎn)與不同課型采用適宜的教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)以認(rèn)知為主，但初中教學(xué)多以實(shí)踐與直觀教學(xué)為主，對(duì)化學(xué)原理的理解少，學(xué)生以形象思維和機(jī)械記憶為主，而高中化學(xué)教材內(nèi)涵豐富，理論性強(qiáng)，注重對(duì)邏輯性思維方法的培養(yǎng)和應(yīng)用，學(xué)生剛升入高中，心理和思維上很不適應(yīng)，因此教師要依據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，需要，愛(ài)好與學(xué)習(xí)情境，以學(xué)定教，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程和方法，要引進(jìn)各種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和各種先進(jìn)的直觀教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到趣味性和科學(xué)性相結(jié)合，知識(shí)性和技術(shù)性相結(jié)合，寓教育與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)不斷形成，提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)的最鮮明的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，高一學(xué)生的抽象思維能力弱，仍以經(jīng)驗(yàn)型的思維占優(yōu)勢(shì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，我們不僅要致力設(shè)計(jì)新穎的課堂實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要依據(jù)內(nèi)容而定，對(duì)于一些難度不大又無(wú)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師不妨讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，而對(duì)于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)方案，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置臺(tái)階，提供思維方向，及時(shí)進(jìn)行一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提高目標(biāo)的達(dá)成度。還要引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的器材做家庭小實(shí)驗(yàn)，如制蔗糖晶體，豆?jié){中加醬油有什么現(xiàn)象等，這很符合中學(xué)生精力旺盛，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，還能激發(fā)起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)并運(yùn)用已學(xué)得的知識(shí)去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新以及不斷追求新知識(shí)的科學(xué)精神，并達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取掌握知識(shí)及開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力的途徑與策略，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，既要靠勤奮，更需要有正確的學(xué)法。新課標(biāo)指出的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)應(yīng)用及整合式的學(xué)習(xí)等。在教師的引領(lǐng)下，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，高一年級(jí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由以記憶為主轉(zhuǎn)到以抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究、自學(xué)、合作、聯(lián)想、歸納、總結(jié)等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，搞好初、高中化學(xué)的過(guò)渡，提高課堂學(xué)習(xí)效率。