怎樣提高農(nóng)村孩子的數(shù)學(xué)課堂效率

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，合理科學(xué)地運(yùn)用“直觀教學(xué)，重視動(dòng)手操作”等適合小學(xué)生年齡特征的方法，勾起學(xué)生進(jìn)行生活聯(lián)想，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 學(xué)習(xí)興趣； 課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-075-001

在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，文化水平相對(duì)城市要低一些，對(duì)孩子的培養(yǎng)意識(shí)比較淡薄，加上學(xué)生父母為了生活，基本常年在外打工，把孩子交給爺爺、奶奶看管，因此監(jiān)護(hù)人平時(shí)對(duì)學(xué)生疏于管教，部分學(xué)生甚至無(wú)人看管，使學(xué)生放任自由慣了，學(xué)生除了在課堂上，幾乎沒(méi)有時(shí)間接觸數(shù)學(xué)。那么怎樣提高數(shù)學(xué)課堂效率就顯得尤為重要。我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、用“愛(ài)”感化學(xué)生

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)的力量是至高無(wú)窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對(duì)于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關(guān)照他們注意避暑；不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生；在課余時(shí)間與他們聊天，聽(tīng)他們敘說(shuō)心中的煩惱；鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們?cè)趲煇?ài)的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。這樣有利于他們正常或是更好地完成學(xué)業(yè)。

二、用“愛(ài)”創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問(wèn)題情境，是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《密鋪》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問(wèn)題：“正三角形能拼成一塊地磚嗎？正四邊形呢？正五邊形、正六邊形呢？你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎？”特別是針對(duì)留守兒童的問(wèn)題，如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫?huà)比較省錢(qián)？”“壓歲錢(qián)怎樣花？”等這樣的問(wèn)題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望，興趣也就油然而生。

三、用“愛(ài)”培養(yǎng)動(dòng)手能力

在教學(xué)中要加強(qiáng)動(dòng)手操作。愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，心理研究表明，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從操作開(kāi)始的。在教學(xué)中，如讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，通過(guò)擺一擺、比一比、量一量等活動(dòng)，使他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)到新知識(shí)。例如，我在教學(xué)三角形的兩邊之和大于第三邊時(shí)，在課間十分鐘時(shí)讓學(xué)生到校園里找十幾根長(zhǎng)短不一的小木棒，上課時(shí)讓學(xué)生自己擺擺，然后問(wèn)：是不是任何的任意的三根小木棒都可以擺成三角形呢？學(xué)生通過(guò)擺放以后，很快回答：“不是。”為什么擺不成呢？生討論后答：“這三根木棒中一根太長(zhǎng)，另外兩根太短。”能擺成三角形的三根小木棒有什么特點(diǎn)呢？生答：“我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)我鈨筛B起來(lái)都比第三根長(zhǎng)，擺不成三角形的兩根短的連起來(lái)沒(méi)第三根的長(zhǎng)。”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[放后很快得出了三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊的答案。又如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可讓學(xué)生先畫(huà)一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來(lái)拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。

四、用“愛(ài)”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要想讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，首先就得“愛(ài)”學(xué)生，我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都有點(diǎn)怕老師，都不敢向老師提出問(wèn)題，表達(dá)自己的思想，有問(wèn)題也不敢向教師說(shuō)，怕回答錯(cuò)了被人笑。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的顧英把手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看她，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，你也超越了你自己，老師要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。