褲子哪去了

摘 要：作者通過替一位小朋友找褲子這件事，引發(fā)出要從多方面對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育的思考。

關(guān)鍵詞：幼兒； 行為習(xí)慣； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-112-001

一天，幼兒午睡后，我給他們整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)小思思的外褲還沒有穿，問她為什么不穿外褲，她說找不到了！發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，因?yàn)樘鞖饫洌疫B忙叫小思思鉆進(jìn)被窩里，然后詢問全班的小朋友：“誰看見了思思的褲子了？”大家都搖搖頭。又問：“有沒有誰把她的褲子穿錯(cuò)了？”孩子們看了看自己的褲子，還是都搖搖頭。

我和另外一個(gè)老師急忙找了起來，翻看了思思以及周圍的每一張床，沒找著。接著，對(duì)全班的幾十張小床，上上下下，里里外外找了個(gè)遍，還是一無所獲。我突然想到，會(huì)不會(huì)有個(gè)頭大的小朋友沒注意把思思的褲子給穿到里面去了呢？“小朋友們，仔細(xì)看一看自己外褲里面，有沒有多穿了一條褲子？”詢問完，我特別留意起睡在思思旁邊的幾名幼兒的情況。“許老師，我穿錯(cuò)了，這個(gè)好像不是我的褲子！”睡在思思床對(duì)面的小雨跑了過來，邊拎著褲子邊說著。我一看，還真是。

褲子終于找到了，我們都松了一口氣，但這卻引發(fā)了我的思考：在幼兒園中，孩子穿錯(cuò)別人的衣服鞋襪，拿同伴東西的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，怎樣才能解決好這一問題呢？為防止類似情況的再次出現(xiàn)，我嘗試著從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行了行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育：

一、學(xué)會(huì)保管自己的東西，養(yǎng)成良好的保管、整理習(xí)慣

針對(duì)以上的情況，在幼兒午睡時(shí)，我引導(dǎo)幼兒在上床前排好隊(duì)，要求幼兒脫下鞋子后將鞋子擺放在地面自己的小鞋印（事先教師用即時(shí)貼做好）上，并將自己的衣物疊好放在自己的枕邊，以便起床時(shí)能容易找到，不拿錯(cuò)。

進(jìn)入中班后，我專門用一節(jié)集體活動(dòng)課來引導(dǎo)幼兒討論“有什么好方法來保管自己的東西？”的問題，鼓勵(lì)小朋友們各抒己見，提出建議，自我教育。平時(shí)將幼兒的書本、油畫棒、橡皮泥全部事先寫好學(xué)號(hào)或姓名，發(fā)給小朋友，讓他們放進(jìn)自己的小抽屜，自己保管。在繪畫活動(dòng)中我要求幼兒“每次用完一種顏色的畫筆后一定記得放回原處，不能隨意丟在桌子上；如果借別人的筆需要征得別人的同意，用完后及時(shí)還給別人”。使用幼兒圖書時(shí)，我要求小朋友首先要看一看是不是自己的學(xué)號(hào)或者姓名，在使用過程中不能卷，不能折，用完后要再看看是不是自己的圖書，再把它收藏好。不定期的舉行“選美”比賽，看看誰的書最整潔，最完整，激發(fā)幼兒愛惜、保管圖書的熱情。開展“誰是最整潔的小明星”評(píng)比活動(dòng)，表揚(yáng)愛護(hù)自己的物品、保管完好的小朋友。

二、別人的東西我不拿，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在日常生活中，有些幼兒總會(huì)有意無意的拿別人的東西。對(duì)于無意拿別人東西的幼兒，我要求他們?cè)谑帐皷|西時(shí)，要認(rèn)真看一看東西是不是自己的，不要拿錯(cuò)。但也有些幼兒是有意拿別人東西，少數(shù)甚至發(fā)展為“偷拿”。對(duì)于這種情況，我一方面做好教育工作，通過講故事、角色表演、游戲等多種方式，啟發(fā)幼兒換位思考，體驗(yàn)對(duì)方東西丟了的難受心情。并引導(dǎo)幼兒談體會(huì)，自己丟失了心愛的東西會(huì)怎樣？從而使幼兒明白不可以隨意拿走別人的東西。部分幼兒出于“喜歡”而拿走別人的東西，我教育幼兒，如看到其他小朋友有好東西自己也喜歡時(shí)，可以向小伙伴借來玩一會(huì)兒，玩了后還要還給伙伴，或是回去叫父母也給自己買一件，切不可因?yàn)樽约骸跋矚g”就把別人的東西拿走。

三、家園聯(lián)動(dòng)，共同擔(dān)起培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的責(zé)任

在園內(nèi)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還需要“家”“園”聯(lián)動(dòng)，從而保持教育的一貫性，才能使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成富有成效。基于這一目的，我建議家長在家中要給孩子開辟出一個(gè)空間，便于孩子放置玩具，同時(shí)又可以作為孩子玩游戲的場(chǎng)所。讓孩子自己來保管玩具。譬如，在房間里設(shè)置一處“游戲區(qū)”，把玩具分類貯存，放在若干個(gè)箱、盒中。讓孩子自我保管、自我整理。這樣既可以減少孩子在游戲時(shí)盲目尋找玩具的時(shí)間，又可以培養(yǎng)其保管、整理自己東西的習(xí)慣。建議家長滿足孩子合理的購物要求，以避免孩子亂拿別人東西的情況的出現(xiàn)。再則就是提醒家長注意經(jīng)常檢查孩子的書包、口袋，看看有沒有拿了同伴的東西，發(fā)現(xiàn)此種情況，要及時(shí)和孩子溝通，并跟老師取得聯(lián)系，讓孩子把東西還給同伴。