PDCA循環在中職教育車工實訓中的應用

摘 要：車工實訓質量的高低會影響到學生后續課程的學習和后續實訓項目的開展，甚至會影響學生的畢業和就業。現將PDCA循環理念融入到車工實訓，可以提高車工實訓的教學水平和教學質量。

關鍵詞：車工實訓； PDCA循環； 中職教育

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-121-001

車工實訓是機械制造專業的重要基礎實訓過程，是學生鞏固和深化所學的知識，培養學生的實際動手能力，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，并為畢業后從事技術及管理工作打下堅實的基礎。但是許多學生被動學習，甚至厭倦學習，造成知識缺陷積累越來越大，長此以往，很難提高車工實訓教學質量。PDCA循環理念是國際質量管理標準推薦使用的過程方法質量控制，將其理念融入車工實訓教學，可以有效提高教學效果。

一、PDCA循環的簡介和特點

PDCA循環中PDCA的基本含義是工作之前要制定一個計劃，然后將計劃付諸實施，再對實施情況及結果進行檢查、總結和處理，由此循環往復。最初它應用于全面質量管理領域，是全面質量管理所遵循的科學管理程序。PDCA即：Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）、Action（處理），它包含四個階段八個步驟。PDCA循環四個階段必須環環抓緊不得中斷，它是一層一層地解決問題，一環扣一環，小環扣大環，推動大循環。大環小環通過計劃指標連接，上一級循環是下一級循環的依據，下一級循環又是上一級循環的落實和具體化。各小循環不斷推動上一級循環，使各項工作組織起來實現總的預定目標。每做一件事都必須按PDCA循環，每循環一次，提高一步，在不斷的循環往復中，每次賦予新的內容，促進質量水平逐漸提高。PDCA循環的特點①四個階段缺一不可，先后次序不可顛倒，形成一個大環套小環，一環扣一環，互相制約，互為補充的有機整體。在PDCA循環中，一般說，上一級的循環是下一級循環的依據，下一級的循環是上一級循環的落實和具體化。②每個PDCA循環，都不是在原地周而復始運轉，而是像爬樓梯那樣，每一循環都有新的目標和內容，這意味著經過一次循環，解決了一批問題，質量水平有了新的提高。③在PDCA循環中，A是一個循環的關鍵。

二、PDCA循環在車工實訓中的實施

1.計劃階段

要嚴格按照車工實訓的教學大綱和國家職業技能鑒定標準的要求，分析現狀，找出存在的問題和主要質量原因；分析產生問題的各影響因素；找出影響質量問題的主要因素；根據主要因素制定措施，提出改進計劃并預計效果。

目前對大部分中職學校而言，都是些基礎較差，家庭環境、經濟條件都不好的學生選擇了中等職業學校，生源質量的下滑，素質參差不齊，給正常的教學帶來較大困難。結合這種情況，我們可以安排分組教學、分層教學、分項目教學。也就是在實訓前由實訓指導教師給學生做好實訓動員工作，了解實訓班級中學生的具體情況，分好各實訓小組；根據實訓教學大綱制定好分層教學的教學目標；根據學校設備情況和校企合作的要求擬定好各個實訓項目。

2.執行階段

計劃制定后，就必須有效地實施。所以執行階段是教學的重要環節，也是最關鍵的一步。根據本校實際情況，具體執行過程如下：

本校實訓車間可用車床15臺，以平均每個實訓班級30人，擬分為15個實訓小組，結合學生個體的差異，采取統籌兼顧的方法，每個小組安排一名優等生和一名后進生。教學過程通過基礎練習10個零件加工構成一個PDCA大循環，將每一個單元視作一個PDCA小循環，從而達到教學進行質量管理的目的。以階臺軸的加工零件為例實施具體教學計劃：

首先對學生加工前準備知識進行講解和測試，做到加工前每位學生都掌握加工的具體步驟和方法，然后學生進行具體的實訓加工，在加工過程中發現問題解決問題，最后要求學生對該項目加工的全過程總結，檢查，寫入當天的實習日記。

3.檢查階段

檢查階段即檢查驗證按計劃執行的情況是否達到預期效果。該步驟是承上啟下的一環，既總結過去，又為下一步工作提供信息依據。作為指導老師應建立合理的評價體系，對實訓的結果予以分析。

（1）操作規范的檢查

由于中職學生的特點，很容易在實習操作課期間出現安全事故，所以我把操作規范檢查放在首位。嚴格控制各個組員的上機床操作順序和秩序。嚴格遵守單人操作和正確的操作規程。在實訓過程中如有違反，立即停止該生的實訓，進行教育后再實訓。

（2）零件加工質量的檢查

讓學生體會企業的管理模式，靠近企業的價值取向。不是純粹認為工件加工完成就是任務的結束，應該參照企業的產品檢驗標準對加工零件進行檢測，并采用自檢、互檢和專檢相結合的方式進行，使評價與學習過程有機結合，更有效發揮檢查的促進作用。

4.處理階段

處理階段即根據檢查結果進行總結、鞏固成績，提出尚未解決的問題，轉入下一個循環，從而形成一個完整的PDCA循環管理體系。通過總結分析檢查結果，把成功的經驗和存在的不足作為下一循環的動力和依據。

三、小結

運用PDCA循環理念進行車工實訓教學，將實習目標細化，依據學生特征，考慮個體差異，使全班都能掌握良好的技能技巧。有利于促進學生智力、能力的發展，使學生思想感情處于激發狀態。提高了學生參加實習、實訓的主動性和自覺性，強化了學生的實際動手能力培養，學生的職業技術能力顯著提高。

參考文獻：

[1]陳海魁主編. 車工技能訓練（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社.2005

[2]何茂勛.PDCA在高校內部教學質量保證體系中的應用[J].中國質量，2005，（2）