放飛情感 樂在其中

摘 要：當前中職生的英語基礎普遍較差，大部分學生對英語毫無興趣，中職英語課堂教學難以得心應手開展，英語教師應在課堂教學中調整心理，相信學生，釋放感情，感染學生，改進教法，激勵學生，補給學識，折服學生，讓中職英語教師在課堂教學中快樂起來。

關鍵詞：相信； 感染； 激勵； 折服； 快樂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-124-001

眾所周知，英語這門課程歷來就是大多數中職生最頭疼的一門課，因為中職生的英語基礎普遍較差，諸如單詞發音不準，詞匯量太少，甚至簡單的英語對話都不能進行，這就導致了大部分學生對英語毫無興趣。他們討厭學習英語，害怕學習英語，認為自己學不好英語，上英語課就想睡覺等等，這些似乎也就成了他們的共性。我想這大概也就是許多中職英語教師不想上英語課，上英語課就郁悶的主要原因吧。那么，我們中等專業學校英語教師應該如何來解決這個問題，才能使中職英語教師在課堂教學中快樂起來呢？依據中職生性格特點和學習的特點及英語學科的特點，結合本人的英語教學經驗，我覺得這樣做可能會好一些：

一、調整心理，相信學生

在中職學校存在著“學生不想學，教師也不想教”這樣的一種現象。教師之所以不想教，那是因為他們認為這些學生是教也教不會，學也學不好，在他們的眼里這些學生就是“扶不起的劉阿斗”，說到底一個字“差”。試想，有了這種根深蒂固的想法，又怎能把課上好，又談何快樂教學呢？所以作為一名中職英語教師，我們首先要學會調整自己的心理狀態，要從腦子里抹掉對這些“學困生”的偏見，相信“沒有教不好的學生”；但是也不能對他們的成績報有太高的期望值，畢竟他們大多是被普高所淘汰，或是未參加過中考的學生。同時我們還應該學會熱愛自己的職業，學會干一行愛一行。做到了愛崗敬業，制定了恰當的期望值，消除了不良的思維定勢，擺正了心態，這就實現了我們在英語課堂教學中快樂起來的第一步。

二、釋放感情，感染學生

中職英語教學大綱要求我們要關注每個學生的情感。這是因為情感是學生積極主動學習的助推器，同時也是連接教師、教材、學生的催化劑和黏合劑。積極的情感，愉快的心境能夠促使學生由被動學習轉變為主動學習，由厭學轉變為想學，把本來是痛苦的一件事轉變為一件快樂的事。而情感本身會隨著外部因素的改變而發生變化的，有學者這樣說：實施快樂教育，要求教育者必須擁有積極健康的快樂情緒，必須以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導人，以快樂的內容啟迪人，以快樂的方法培養人，使學生樂而有度，樂中受益。所以作為一名中職英語教師，我們要舍得在教學中投入我們積極的感情，要學會運用自身的先天條件（如豐富的面部表情、得當的肢體語言、熱情洋溢的語音語調等）來釋放和演繹我們的積極情感，用我們的滿腔熱情，我們積極健康快樂的情緒去感染和熏陶學生，使他們感受到老師的可親、可敬、可信，從而喜歡老師所傳授的知識，達到愛屋及烏的效果。試想在“親其師而信其道”這種可喜的良性循環下，我們的英語課堂教學又怎么能不快樂呢？

三、改進教法，激勵學生

中職學生對學好英語普遍信心不足。他們認為學好英語對他們來說簡直就是天方夜譚的事情，于是他們干脆破罐子破摔，躺倒不干了，這又怎能學好英語呢？愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。列夫·托爾斯泰也曾說過：決心就是力量，信心就是成功。所以擺在我們中職英語教師面前的當務之急首先就是幫助中職學生重樹學好英語的信心。這就要求我們中職英語教師要采用多種靈活多樣的教學方法去吸引調動中職學生學習英語的積極性，使學生在積極主動的參與過程中體會到學習英語的樂趣和取得成功的喜悅，使其真切地感受到“我也能行”，從而達到激勵中職學生想學，愿學，樂學英語的目的。因此在中職英語教學中，中職英語教師應根據中職學生英語的基礎水平和教材內容，合理地設計教學內容；努力地創設逼真的教學情景；合理恰當地使用多媒體；盡可能地把枯燥乏味的英語知識變得津津有味，把死氣沉沉的英語課堂變得生機勃勃，使全體學生興趣昂然，躍躍欲試。我想，這應該是我們中職英語教師實現快樂教學所邁出的比較重要的一步吧！

四、補給學識，折服學生

中職英語課程的性質要求中職英語教師具備新的教育思想、教學理念，有意識地以外語教學理論來指導教學實踐。這就要求我們中職英語教師必須努力地不斷地學習、學習、再學習，不僅要知古今，而且還要曉中外。加之，如今的中職學生正處在信息、技術瞬息萬變的年代，他們對新事物，新技術的接受能力很強。這也要求我們中職英語老師必須與時俱進，知識淵博，不斷求索，以滿足中職生的好奇心和求知欲，用我們的學識去折服學生，使我們的英語課堂更加快樂。

總之，英語教學是一門藝術，對中職生進行英語教學更需要藝術。我們中職英語教師要不斷提高自身的素養，不斷改進和創新教學方法，提高教學效果，優化課堂教學，激發和培養學生學習英語的興趣，讓課堂活起來，學生動起來，笑起來。在這樣的課堂上，英語教師能不快樂嗎？

參考文獻：

[1]唐小琴.中職學校英語情感教學探析，成才之路，2012年第07期

[2]陳琳.中職英語教學中滲透情感因素的研究