推行“雙證制”職業(yè)教育 探索實(shí)踐性教學(xué)課程改革

摘 要：根據(jù)教育部的要求，要強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，推進(jìn)“雙證制”，力爭使全國30%以上的省級以上重點(diǎn)中職學(xué)校建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，學(xué)生在考核合格后將同時(shí)取得職業(yè)教育學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

關(guān)鍵詞：雙證制； 實(shí)踐性教學(xué)； 課程改革

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-125-001

所謂“雙證制”，就是職業(yè)院校按照標(biāo)準(zhǔn)和崗位的要求組織教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書?！半p證”的互融互通是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)趨勢，既有畢業(yè)證書，又有職業(yè)資格證書，這將是今后求職就業(yè)的“敲門磚”。

一、實(shí)踐性教學(xué)的重要性

實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)方面，即教師的“教”來源于生產(chǎn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的“學(xué)”也能直接運(yùn)用于實(shí)踐，這是職業(yè)技術(shù)教學(xué)區(qū)別于其他類型教學(xué)的主要特點(diǎn)，這是由培養(yǎng)目標(biāo)決定的。衡量職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生業(yè)務(wù)水平的最重要指標(biāo)是他們的實(shí)踐能力，實(shí)踐性教學(xué)對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到十分重要的作用。

二、理念轉(zhuǎn)變，制訂實(shí)踐性教學(xué)的技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)

以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才為根本，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合技能應(yīng)用型人才的教學(xué)理念，必須按照社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育與社會各行各業(yè)有著密切的聯(lián)系，推行國家職業(yè)資格證書制度，實(shí)行“雙證”制，既是社會對職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

依據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案和國家勞動(dòng)部門頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，合理地制訂實(shí)踐性教學(xué)的技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，凸現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的主體地位，理論教學(xué)為實(shí)習(xí)服務(wù)，根據(jù)企業(yè)需要，本著必需、夠用原則，將內(nèi)容模塊化，教與學(xué)進(jìn)程一體化。

2.重新構(gòu)建課程體系，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將國家勞動(dòng)和社會保障部規(guī)定的職業(yè)技能要求分階段的納入教學(xué)計(jì)劃中。

3.緊緊圍繞此工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識，增強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

4.標(biāo)準(zhǔn)制定的主線是學(xué)生在今后的工作領(lǐng)域所要掌握的基本技能，將這些基本技能作為具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并按照“學(xué)歷證書與專業(yè)資格證書嵌入式”的要求，精心編排設(shè)計(jì)，體現(xiàn)模塊教學(xué)較強(qiáng)的邏輯性，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，循序漸進(jìn)。

5.采用模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，修改“難、繁、偏、舊”的課程內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自我評價(jià)和相互評價(jià)。

三、編制教材與研究教學(xué)方法

為了達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)要求，應(yīng)根據(jù)技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)，編制實(shí)踐性教學(xué)的教材。教材既要合乎“雙證制”要求，又要適合學(xué)校實(shí)際。在課程結(jié)構(gòu)上打破了學(xué)科體系，突出了以能力為本位的要求，在基礎(chǔ)知識選擇上，以“必需、夠用”為原則，體現(xiàn)了實(shí)踐性和針對性。注重把理論知識和技能訓(xùn)練相結(jié)合，教學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，突出實(shí)踐操作，突出學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力和綜合能力，突出對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性，富有很大的彈性及靈活性。

在教學(xué)方法上，始終以項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為教學(xué)指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛能，增強(qiáng)學(xué)生掌握技能的實(shí)效性。

應(yīng)尊重和確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與形成。教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，以改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。

四、評價(jià)的方式

教學(xué)實(shí)施過程中主要是教師指導(dǎo)性評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)。為了充分發(fā)揮評價(jià)在教學(xué)過程中的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)三大作用，教師對學(xué)生的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，對學(xué)習(xí)激勵(lì)的評價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生，教師更要重視其自我評價(jià)和他人評價(jià)，讓學(xué)生能認(rèn)清自己的長處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢。學(xué)生的自我評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的思考、探索能力，也鍛煉學(xué)生的承受能力。

五、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才已成為職業(yè)教育刻不容緩的歷史使命，這就需要一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師，教師應(yīng)取得相關(guān)技術(shù)職稱，同時(shí)也應(yīng)具備高級工、技師或高級技師職業(yè)資格?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)需要做到：健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)、加大對“雙師型”教師的激勵(lì)力度等。

六、重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)和軟件的開發(fā)利用，這就要求學(xué)校應(yīng)投入相應(yīng)的資金，或走校企合作的道路，改善本校的教學(xué)設(shè)施，為提高學(xué)生的實(shí)踐技能提供良好的條件，以培養(yǎng)出更加具有競爭力的學(xué)生。

實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)的基本原則

1.面向本地經(jīng)濟(jì)

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及市場需求情況，確定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模、形式。

2.考慮本校實(shí)況

考慮專業(yè)設(shè)置及教學(xué)的必要性和可行性，結(jié)合本校的人力、財(cái)力狀況，與學(xué)校的長期發(fā)展和具體規(guī)劃相聯(lián)系，科學(xué)確定實(shí)訓(xùn)基地的模式和建設(shè)計(jì)劃。

3.與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)基地必須要結(jié)合學(xué)校已有專業(yè)及未來專業(yè)開發(fā)設(shè)置情況進(jìn)行建設(shè)，要適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

4.兼顧人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會經(jīng)濟(jì)效益

基地建設(shè)首先必須為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，其次是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，校企合作，以科研促進(jìn)教學(xué)，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

七、結(jié)束語

積極推行“雙證制”，將促使實(shí)踐性教學(xué)的課程改革，通過革新后的教學(xué)適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了迅速發(fā)展的社會需求。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會勞動(dòng)，為他們今后走向社會、參與生活、實(shí)現(xiàn)就業(yè)、能夠自食其力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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