關于新形勢下中職電工專業課教學探析

摘 要：隨著我國科學技術的迅猛發展，社會對工程技術人才的需求日益增加的同時，對技術人才的要求也提出了更高的要求。目前在工作中具有較強實踐能力和創新能力的高素質技術人員非常少，在這種現狀下，就要求中等職業學校要深入探討電工電子課程教學的教學方式，換一種方式管理學生，努力把學生培養成為企業所需要的既有理論知識，又有實踐能力和創新意識的復合型人才。

關鍵詞：情境教學； 多媒體； 以學定教

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-136-001

中等職業學校教學的目的就是為學生以后能更好的發展，找到一份好工作而服務的。職校的學生因為基礎成績不理想才到職校，目的就是為了學到一技之長。立足生源現狀，執教者要正確合理地創設情境教學，優化教學手段，培養學生的創新精神，更好地體現為學生就業服務、為學生發展服務，為將來畢業后在工作崗位深造和自學打好堅實的基礎。

一、鼓勵學生質疑，以“學”貫穿課堂教學

學習不是完全由教師向學生傳遞知識，而是學生自己建構知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，而要主動地建構信息。在教學中要把握好師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發展為本，在此基礎上通過對教學內容的重組、整合，努力引發學生的積極情感，使學習內容更好地為學生的就業服務，為學生的發展服務。

鼓勵學生質疑。學生是課堂的主人，他們的每一次質疑，都是閃爍著思維的光芒，教學應正確的誘導，及時調節。在教學中教師要大膽提倡學生質疑問難，來消除學生學習上的依賴心理，促使學生主動去探索知識，挖掘自己的潛力。只有善于發現問題和提出問題的人，才能產生創新的沖動，以取得事半功倍的奇效。

把學生的“學”貫穿課堂教學的始終。教師組織學生進行自主有效的學習，要面向全體學生，使每一位學生能積極地、主動地投身到學習活動中去。如今相當一部分中職生在學習上不是成功者，長期以來較多地受到責備和批評，學習上缺乏自信心，遇到困難容易放棄。專業理論課的學習對他們來說是一個難點，不容易學好。我在上電工專業理論基礎課——《電工基礎》中的交流串聯電路時，通過實驗，使學生對于電路中各電壓有效值之間的關系有一個真實的體驗，讓學生要把實驗數據自己用相量圖分析各電壓有效值之間的關系，并用實驗數據來驗證公式，使學生了解科學研究的方法，以及實驗數據的重要作用。用相量圖進行正弦量的加減是研究正弦交流電的一種非常有效的方法，我把相量圖分析法運用于教學中，以學生為本位，讓學生成為學習的主人。通過研究方法的正遷移，學生自主地實現了知識的內化，提高了學習興趣。

二、創設情境教學

教學應從抽象、枯燥的形式中解放出來，走進生活。情境教學是以直觀的方式再現書本上的知識，對電子電工課程教學具有一定的促進作用。新課引入時，可根據學生的年齡特征和心理特點，制造懸念來誘發學生的學習興趣。如短路在生活中是線路出現問題最大的故障，為此在講照明線路維修時，我以前段時間發生在我班學生宿舍照明線路短路故障為例來創設情境：312宿舍因故障停電，宿舍內一插座燒焦變形，并有一股焦糊味，經初步檢查保險絲熔斷，更換新的后推閘，保險絲再次熔斷，請問出現這種故障的原因是什么？以此引入，貼近學生，學生開始陷入沉思，隨后七嘴八舌的開始討論開了，課堂氣氛一下子就活躍起來了。當我講到如何排除故障的時候，學生們聽的聚精會神，教室里頓時鴉雀無聲，實踐證明，創設正確合理的教學情境是有助于調動學生積極性和參與性的，課堂教學收到了意想不到的效果。

三、多媒體教學方式

現在中職學生學習的主動性、積極性普遍不高，但喜歡新、奇、快的東西，教師應用多媒體技術進行教學，可以滿足學生的需求，同時可以提高教師應用現代技術的能力。將現代信息技術有機地滲透到教學中，精心設計的多媒體課件，利用圖像、聲音、動畫及視頻為一體化的效果給課堂帶來活力。以圖文并茂的形式很容易吸引學生的注意力。

執教中我利用PowerPoint的強大功能，將原先《電子技術》、《電工基礎》課中的板書、推導、作圖等，制作成放映稿。引用畫圖，穿插動畫等應用程序。這樣的板書既規范又美觀，再配上聲音，使原本枯燥的講解變得生動、趣味，強烈地吸引住學生的注意力。由于多媒體聲色兼備，動靜結合、形象具體、恰當地運用，可以使抽象變具體，突出重點，突破難點，使學生輕松入門，讓他們感覺到學習的樂趣，從而喜歡上電工電子這門課程。利用多媒體的教學方式，雖然可以有效地解決學生難以聽懂的問題，但它還不能完全替代傳統的課堂教學方式。教師要根據教材的具體內容，課程的具體目標要求和不同教學階段的特點，靈活地運用多媒體手段來優化教學。

總之，電工電子實習不僅培養了學生實踐能力和創新能力，同時也要求教師不僅精通實習操作技能及熟悉安全操作規程，還要具有較高的職業道德，具有廣博的知識面。為職業學校樹立了電工類專業的品牌，為企業輸送了實用型技術人才。