教師專業化發展研究綜述

摘 要：20世紀90年代中期，我國教育理論界掀起了研究教師專業化發展問題的熱潮。教師專業化發展是教育發展的核心問題之一，同時也是教師自身發展的需要，對我國教育改革和發展產生重要影響。研究者對這一問題的研究成果日漸豐富和復雜，本文主要從教師專業化的主要內涵、發展現狀及問題和促進策略等幾個方面對其進行綜述。

關鍵詞：教師專業化； 主要內涵； 發展現狀； 促進策略

中圖分類號：G451.12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-152-001

本文主要通過“中國知網”這一數據庫資源，輸入“教師專業化”進行搜索，查閱2000年至今所有研究者所撰寫的有關教師專業化方面的論文，經過分類、整理、分析我國研究者10年來對教師專業化的研究大致分為以下幾個方面：教師專業化發展的內涵界定、教師專業化發展與相關交叉專業的知識聯系、教師專業化發展的研究現狀分析、促進教師專業化發展的途徑和方法等。

一、教師專業化發展的內涵界定

“教師專業化”這一名詞自從由來之后，許多研究者都對其內涵進行了界定，例如游小培等人認為教師專業化的基本含義是指：“第一，教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識，教育能力和職業道德要求；第二，國家有專門的教師教育機構，專門的教育內容和措施；第三，國家有對教師的資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。”總的來說他們認為教師專業是學科專業和教育專業的綜合體，國家對從事教育職業的教師有規定的學歷、能力和道德標準，并有專門的教育機構和相關的認定和管理等制度。此界定全面具體的描述了教師專業化的基本條件和基本內容，但對教師自身條件涉及的比較少。

陳琴，時偉認為對教師專業化的界定可以從動態和靜態兩個方面著手，“從動態的角度來說，教師專業化是指教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程。從靜態的角度來講，教師專業化是指教師職業真正成為一個專業，教師成為專業人員得到社會承認這一發展的結果。”這一界定重在說明教師要通過發揮主觀能動性來促進不斷成長，同時保障教師專業化良好外部環境創設的重要性。

二、教師專業化發展研究現狀及存在的問題

伴隨著教育改革的不斷發展，教師專業化發展逐漸被人們所重視，對其的研究也日漸豐富。不同的研究者基于不同的研究視角對教師專業化發展進行了理論和實踐等方面的綜合研究，從不同的理念出發來指導教師專業化發展，但其中主要還是以理論研究居多，研究的成果大多局限于理論知識層面，實踐研究方面有待逐步完善。

值得指出的是雖然我國教師專業化發展已經取得一定的成就，對整個教育的改革和發展都產生了重大影響，但還存在著諸多問題，如教師職業培養出現前后脫節分離現象嚴重，教師缺乏專業知識一體化和情感教育，教師隊伍的學歷普遍偏低，接受繼續教育的機會較少，現行教師培養模式不利于教師專業化發展，師范類院校的課程設置不能更好的為培養優良教師服務。

三、促進教師專業化發展的途徑

結合中國教育發展的實際，不同學者基于不同的研究視角對教師專業化的發展提出了新的要求，探討了促進教師專業化發展的各種有效途徑和方法。

1.從國家相關政策、制度等外部環境入手

孫曉蕾從人類學的視角出發，他借鑒了人類學中的“整體性視角”和多方面的“背景分析”等研究方法，指出應當把教師專業化發展和整個教育的發展合為一體，了解國內外不同學者對教師專業化發展的理解，更好的解決發展中遇到的問題，加快教師專業化發展的進程。

杜秀萍從終身教育理念出發，她認為終身教育就是要創建學習型社會來實現教育與社會、教育與生活的統一，受終身教育思想的影響，教師專業化發展實質上就是其終身學習的過程，教師從最初的職前教育直至離開教師崗位都需要不斷的學習與研究，最終逐步走向專業成熟。

2.從學校相關制度改革入手

陳欣，杜潔從課程愿景出發指出課程教學是教師實現專業化發展的最重要途徑，它是學校教育中教與學活動的最小單元，是教師與學生參與教學互動的重要場景，沒有課程的良好發展就沒有教師專業化的發展。

祝慶昌指出要以校本培訓來提高教師素質，轉變教師教學方式以適應現代教學要求，在教學實踐中對教師進行培訓，開展多種形式的公共活動并且狠抓教學基本功，學校定期對教師教學技能進行評價考核，提高教育教學技能，促進教師專業化發展。

3.從教師自身內化入手

申繼亮，姚計海從心理學的視角來看教師專業化發展，闡釋了教師專業化發展需要教師具有良好的職業承諾、特定的知識結構和自主發展等心理基礎，它的心理本質在于教學反思，強調通過行動研究來促進教師專業化發展。

孫超認為隨著當前教育信息化時代的快速發展，教師應當具有新穎和科學的教育觀念以及大量的信息技術知識，熟練運用各種電子、數字資源，采用多種信息化教學方式，開拓學生視野，促進自身專業化發展的同時也提高了學生的創新能力。

總之，教師專業化發展已經成為影響各國教育改革與發展的重要課題，只有將外在的制度要求內化為自身發展的終身職業理想追求，才能真正實現教師的專業自主化。教師專業化發展中出現的種種問題還需要廣大研究者深入探討研究。

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