寫作背景——打開課文神秘之門的金鑰匙

文章是社會的一面鏡子，它反映著社會生活的方方面面，不同時代具有不同的社會特色，就是同一時代的文學(xué)作品，作家的生活背景與社會閱歷不同，也會有不同的文學(xué)風(fēng)格；即使是同一作家的作品，也由于年齡大小、生活變故、情感變化、人生閱歷、地位高低而變得異彩紛呈。由此看來，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注課文的寫作背景，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v解與補充，學(xué)生理解課文就會水到渠成，教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果?？梢?，介紹文章寫作背景確實是打開課文神秘之門的金鑰匙。那么，向?qū)W生介紹文章寫作背景時，應(yīng)該注意哪些方面呢？

一、講與不講

《小巷深處》是一篇感人至深的散文，抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，文章感情真摯，富有感染力。這篇課文中，收養(yǎng)與被收養(yǎng)的關(guān)系文中一清二楚，教師不必過多介紹，可讓學(xué)生自己去閱讀，感受形象的描寫與真摯的感情。朱自清的《春》是一篇借景抒情、文質(zhì)兼美的散文，教師在教學(xué)中根本不必涉及寫作背景的介紹，而是讓朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，把握作者情感，理清課文思路，品味文章清新優(yōu)美的語言。

而對那些時效性、政治性比較強的課文，教師一定要把寫作背景講清楚，如《“兩彈”元勛鄧稼先》《毛澤東的少年時代》《龍永圖趣說WTO》等課文；古為今用是文言文教學(xué)的根本目的，由于作者離我們所處的年代久遠，教師就應(yīng)該把寫作背景講清楚，以幫助學(xué)生理解課文。

二、詳講與略講

初中語文教材中，很多課文下邊都配有作者簡介，有的還涉及寫作背景，可讓學(xué)生自主閱讀，教師沒必要過多地講解。而對一些課文，教師就一定要詳講寫作背景，否則學(xué)生就會云里霧里找不著方向。

如《大堰河——我的保姆》，我是這樣介紹的：“大堰河，出生于大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，時間長了‘大葉荷’叫成了‘大堰河’。她一生命運非常悲慘，兩次婚姻，五個孩子，生活非常艱難，地主盤剝、稅收增加帶來了大大的負擔(dān)，僅四十多歲就離開了人世。艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會‘克死父母’，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到5歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！1933年，他23歲，一個雪天早晨，在獄中滿懷深情地寫下了《大堰河——我的保姆》。后來詩人兩次回鄉(xiāng)，去祭掃大堰河的墓……”學(xué)生在此基礎(chǔ)上，對課文理解就會入境入情入心了。

三、什么時候講

寫作背景應(yīng)該什么時候呈現(xiàn)給學(xué)生呢？教師應(yīng)該靈活掌握，切忌一刀切，都把它放在課前。放在課前可以幫助學(xué)生理解課文，可是“先入為主”，學(xué)生被寫作背景牽著鼻子走，反而影響了他們的個性化閱讀。

《小石潭記》是柳宗元“永州八記”之一，課前我只對柳宗元作了簡單介紹，沒有涉及寫作背景，授課即將結(jié)束時，一個學(xué)生舉手提問：“老師，小石潭如此美麗，課文前面也說到‘似與游者相樂’，而后面卻說‘凄神寒骨，悄愴幽邃’，甚至‘乃記之而去’，這不自相矛盾了嗎？”我眼前一亮，是時候呈現(xiàn)寫作背景了：“唐朝永貞元年，柳宗元參與革新失敗后，從禮部員外郎貶謫到荒涼偏僻的湖南永州做司馬。永州土地貧瘠，人煙稀少，但風(fēng)景秀麗，為了排遣胸中的抑郁、憤懣，柳宗元經(jīng)常游玩于山水之間，以尋求精神上的寄托。當(dāng)他來到美麗的小石潭時，內(nèi)心的束縛與壓抑得到暫時的釋放，但小石潭無人知曉，少人問津，寂靜寥落的境地與作者壓抑苦悶的心境何等相似，只好悄然離去?！豹?/p>

四、比較著來講

八年級上冊第一單元的四篇課文皆為現(xiàn)代文游記，我教完這一單元后，靈機一動，直接進入了第六單元古代文言文游記的教學(xué)。游記的寫法，古代跟現(xiàn)代也大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達某種思想感情，只不過文言文游記比較難理解，還有學(xué)習(xí)文言文的任務(wù)。第六單元教完后，我給學(xué)生單元小結(jié)：“《小石潭記》和《記承天詩夜游》的作者都有抱負未酬和被貶謫的遭遇，因此在文中流露出某種憂愁與憤懣；而《滿井游記》的作者只是官小、職務(wù)清閑，并無被貶遭遇，性情又比較達觀，所以不僅沒有憂愁，甚至為此而慶幸、自慰；《游恒山記》的作者徐霞客，他是一位旅游家與科學(xué)家，課文敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏艱難，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精神?！彼钠n文一經(jīng)比較，學(xué)生理解起來就比較容易了。

此外，《紀念白求恩》與《為人民服務(wù)》是毛澤東同志著名的議論文，在那戰(zhàn)火紛飛的年代里有著重要的意義，介紹寫作背景是必然的；而《沁園春?雪》是最能體現(xiàn)毛澤東詩詞的宏偉氣概的典范作品，文學(xué)成就很高，寫作背景少說為佳。

（責(zé)任編輯 陳劍平）