《背影》教育功能之我見

《背影》是朱自清的散文名篇，發表至今已八十多年了。它打動了無數讀者的心。中學生學習《背影》應該得到些什么呢？

語文教學有滲透德育的功能，起教化作用，這是毋庸置疑的。因此，《背影》學習提示中指出：“體會父親的一片愛心，認識中華民族這種傳統美德。”課本已經明確要求，但在實際教學中有一點似乎被忽視，在此，提出我的認識，旨在和大家共同探討。

《背影》感人的魅力緣于“作者在樸素和細膩的文字中，灌注了一股真摯而又深沉的感情”（林非《現代六十家散文札記?朱自清》）。這真摯而又深沉的感情，不僅表現在送與不送的躊躇，叮嚀的話語，過鐵道時的背影等描寫，更體現在父親面對接踵而來的不幸和挫折時的態度。面對兒子他沒有表現出悲觀失望、愁苦無奈，而是以極大的愛心給予兒子關懷和鼓勵，這種愛就具有較高的品位，這篇文章就有了較深厚的底蘊，因而打動了無數讀者的心。

《背影》是通過回家辦喪事和浦口送別來描寫刻畫的。通過父親的語言、衣著、動作等描寫來表現這種真摯而深沉的父愛。

首先寫家中遭遇的變故：祖母去世，父親失業，變賣典質，借錢辦喪事，等等。生活的風霜無情地向父親襲來，父親身心所受到的打擊何其沉重！兒子“不禁簌簌地流下眼淚”，父親卻說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”是寬慰，也是鼓勵，教導兒子不必悲傷，不必怨天尤人，相信生活的路總是會有的。父親肩上負荷的沉重，心中的苦楚是可以想見的。但在兒子面前，怎么能表現出憂悒和愁苦之態呢？父親給兒子的是寬慰，更是敢于面對不幸和挫折的信心和勇氣，這比什么都重要。

父親過鐵道買橘子時的背影是浦口送別傳神又凝重的一幕。“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”讀過這篇散文的讀者，往往會不記得文章中的直接抒情言詞，也分析不出其中包含的許多跌宕筆致，但總會牢牢記住這個蹣跚、肥胖、吃力的背影。“黑布大馬褂，深青布棉袍”無所謂感人，它真正打動人心的力量正緣于對這一系列動作的細致入微的刻畫。這“背影”難道不是父親數十年來出外謀生雖艱辛而仍執著的身影的濃縮與再現嗎？這次分別不也是為了去南京謀事嗎？謀事的艱難不言而喻。一個“謀”字道出了父親對待生活積極進取的態度。這與“背影”所體現出來的精神是一致的。

父親買橘子回來“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這是兒子眼里父親的情態。父親盡管有諸多不幸，盡管內心深處或許苦不堪言，但在兒子面前仍顯得豁達樂觀，不讓家庭濃重的陰影籠上兒子的心頭，這種精神何等崇高。

在整個送別的過程中，父親無一處表現出悲傷和無奈。最后在暗淡的背影下出現的朱紅的橘子，如同熱情的火焰，沖淡了因家道變故帶來的哀傷情調，又如父親火熱的心，給兒子以親情的溫暖和希望的慰藉。

關于父親晚年“頹唐”的描寫，這不是他性格的主要特征。因為“他少年出外謀生，獨立支撐做了許多大事”，表明父親堅韌的性格特點，也是因這“頹唐”的描寫，才更加真實感人，進一步揭示了父親當年所承受的生活的苦難和對兒子的良苦用心。

讀《背影》覺著有一層淡淡的憂傷。這種憂傷的氛圍，一是家中遇到的變故所造成的，二是由于當時兒子不能領會至少不能完全領會父親的一番苦心、一片愛意所致。現在走過學生時代步入社會，尤其自己也做了父親，這才真正理解了父愛的博大、深沉、含蓄。但這時老父親又不久于人世！對父親的愧疚無法彌補，這怎么不叫人傷心淚下！所以文章結尾抒發了對父親無限的懷念。

父親面對生活中的不幸與挫折，沒有表現得悲悲切切、怨天尤人，這種良好的行為和堅韌性格，使年輕時候的朱自清受到了深深的感染，使他具備了“嚴肅、踏實和勤勤懇懇的精神”（林非《現代六十家散文札記?朱自清》）。而對這種精神的感悟和教育，正是現代教育教學工作中不可或缺的重要內容。

現在教育的對象基本是90后，大多數學生都是獨生子女，在這個物質膨脹的時代，他們所體會到的多是物質的攀比和享受，過去的那種苦難生活及對生活的厚重感，對現在的他們來說只是傳說，并不能真正去體會和感悟。對于學習生活當中所遇到的挫折和困難，學生也不認為這是生活中難以避免的，而是極端看待，不是激進就是消沉，喪失了青少年該有的蓬勃朝氣。如何讓學生正確看待和應對生活中的挫折與困難，使他們健康成長，就成為當今教育的重要內容。

所以，教師教學《背影》不應是讓學生去品味生活的苦澀和人生的無奈，重要的是讓學生認識到今后漫長的人生道路上挫折和失敗是難免的，更重要的是要有克服困難、戰勝挫折和失敗的信心和勇氣，直面人生，努力奮進。

（責任編輯 陳劍平）