高中政治課堂探究式學習

一、要提高政治課堂探究式學習活動的自覺性

我國的思想政治教育學科主要是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在社會實踐中形成正確的思想導向。

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響；世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢，日新月異的科技進步，我國的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇，這對高中學生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高的要求，為了適應這一形勢，教育部在2004年頒布了新的高中思想政治教育課程標準，這一標準的主要特色之一是課程內(nèi)容、課程實施和課程評價將更加注重時代感、針對性、實效性和主動性。

新的課程標準對高中政治教學提出了更高的要求，高中政治教師要勝任新課程的教學任務，出色地完成新課程的實施，就必須加強對政治課堂教學方法的探討研究，進一步提高教學效率，與時俱進，探討和構建新的教學方法理論。

課堂教學方法的探討過程本身就是時代性、針對性、實踐性甚至是主觀性非常強的理論以及實踐探討的過程。在教學活動中，教是外因，學是內(nèi)因，因此應該用什么方式發(fā)揮外因的作用來引導學生發(fā)揮內(nèi)因的作用，這就對教師怎么教提出了挑戰(zhàn)。

高中政治課堂教學方法的研究和探討過程本身就是個無止境的過程，尤其是對工作在教學第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現(xiàn)實性、可行性以及時代性，也將對未來思想政治教育這一學科的發(fā)展具有重要的意義。高中政治新課程的實施對廣大政治教師提出了更高更新的要求。

1.要努力轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效率，達到教學最優(yōu)化

教師本身就是不同的主體，因此在教學過程中教學方法的實施有所不同，受各種環(huán)境和條件的制約，教學方法的實施就有恰當與否的區(qū)分。

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基曾經(jīng)指出：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學方案。”這就是說，衡量教學最優(yōu)化有兩條標準：一是教學效果的最優(yōu)化，即“在教養(yǎng)、教育和學生發(fā)展方面保證達到當時條件下盡可能大的成效。”二是時間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學和課外作業(yè)的時間不超過學校衛(wèi)生學所規(guī)定的標準”。因此高中政治老師對教學方法的研究和探討就更有實踐意義。

2.要努力提高學生對政治學科的興趣，更好地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

學生對政治課的興趣，主要是靠教師培養(yǎng)出來的。這就對教師教學方法的運用不斷提出新的挑戰(zhàn)，隨著形勢的發(fā)展，學生主體性越強，這個挑戰(zhàn)就越來越大，這就對教學方法的研究和探討提出了更高的要求。新課改條件下，提高廣大學生學習政治理論的興趣，應樹立這樣的新理念：

第一，以人為本，為了全體學生的發(fā)展。素質(zhì)教育呼喚人的主體精神，要求教育者以育人為本，促進每一個學生的全面發(fā)展。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展認知能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍；作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法，與學生一道尋找真理，使師生共同成長與發(fā)展，以最終實現(xiàn)“學生全面和諧發(fā)展和自主性發(fā)展的目標”。

第二，建立新型的平等和諧的師生關系。良好的師生關系，能促進信息交流達到最優(yōu)化，能實現(xiàn)陶行知先生所倡導的“充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”這一理念，確保學生思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

二、要掌握政治課堂探究式學習活動的方法

當前高中政治學科的教學不再局限于僅僅教會學生知識和理論，而更加側重于教會學生一種嶄新而又正確的世界觀和方法論，學會去解決問題。

高中政治這門學科與別的學科比特殊性很大，它枯燥，它的內(nèi)容顯得容易但是實質(zhì)上卻是抽象的，因此，高中政治課堂教學方法的探索顯得更加的迫切。從當前的高中政治課堂探究的方法來說，主要采用問題探究法。問題探究法是指教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。通過這種教學方法，可以讓學生在解決問題的過程當中獲得知識和能力，同時可以激發(fā)他們對學科的興趣。

努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學情境。選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與路徑。有序組織教學，積極引導學生發(fā)現(xiàn)和探究問題。同時注意問題探究式教學方法的實施的基本步驟：（1）創(chuàng)設可探可控的問題情境；（2）選擇和確定合適的問題；（3）設置一定的假設；（4）尋求解決問題的途徑；（5）驗證并得出正確結論。

對于高中政治教學來說，應用這種方法，可以讓學生充分融入課堂當中，激發(fā)他們的獨立思考能力，在這個過程當中，通過他們的思考和討論，對問題下結論，可以高度提高他們參與課堂的情緒和對這門學科的興趣，同時在這個過程當中可以達到高中政治教學最直接的目的：提高解決問題的能力，這也應該說是高中開設這門學科的目的所在。

在新課程條件下，教育對我們高中的政治課堂提出了不同的要求和理念，作為高中政治教師應主動承擔自身的社會責任，通過開展課堂教學方法的改革，努力為我們國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，從而實現(xiàn)自身的社會價值。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學）