關于初中化學導入技巧的初探

【摘 要】一節完整的課一般要包括課前導入、新課講授、知識鞏固、練習這幾個環節，其中導入環節是一節課的開始階段。因此，作為教師，在開展課堂教學的過程中，一定要重視對于課前導入環節的設計，要通過導入質量的提高來帶動整節課的質量提升。在本文中，筆者結合著自己在化學課堂教學中的一些心得體會，總結了一些化學課堂上常用的導入方式，希望與廣大師生共勉。

【關鍵詞】初中化學；導入技巧；學習興趣

常言道：好的開始是成功的一半，在課堂教學中，有經驗的教師會在上課的一開始就利用各種手段來抓住學生的眼球，激發起學生聽課的興趣，我們就把這種方法稱為導入的技巧。在課堂教學中，導入環節是一個不可缺少的環節，有了好的導入，才能夠在上課前短短幾分鐘的時間里迅速吸引學生的興趣，為接下來的知識講授做好鋪墊。化學是初中階段的一門必修課程，面對這樣一個全新的學科，作為教師，一定要在開始階段幫助學生打好基礎，培養學生對化學這門學科的興趣，因此，一定要重視導入環節的設計。

一、故事導入法

愛聽故事是每個孩子的天性，即使是初中生也不例外。在化學課堂教學中，為了吸引學生聽課的興趣，教師可以利用一些與所學知識有關的小故事作為引子，以精彩有趣的小故事來帶動起學生對所學知識的興趣。這樣，會給接下來的新課講授起到非常積極的鋪墊作用。例如，我在給學生講到“緩慢氧化”的知識時，就給學生講了歐羅巴戰艦由于喂馬的草料堆積導致草料發生了緩慢氧化而引發火災，最后沉沒的故事。學生在聽到了這個驚心動魄的故事以后，開始對于如何發生緩慢氧化，發生緩慢氧化需要哪些條件等知識產生了很多的問題，就這樣，在故事的引導之下，學生開啟了思維之門。接著，我再給學生講授相關的知識，學生聽得就會更加興致勃勃，從而有效提升了聽課的效果。

二、游戲導入法

寓教于樂是我們的教育工作者追求的重要目標，在玩樂的過程中，學生會放松心情，這樣，不但有利于培養學生對于知識的興趣，同時也有利于學生的思維變得更加靈活。因此，在化學課堂上，教師可以通過設計一些小游戲，讓學生在有趣游戲的引導之下產生對于新知識的興趣。例如，在給學生講到“空氣”這節的知識時，我就用猜謎語的游戲進行導入：“一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。”一聽到要猜謎語，所有的學生都來了興趣，紛紛豎起耳朵認真聽，在聽到了謎語以后，大家紛紛開動腦筋猜了起來。就這樣，在學生興高采烈的討論思考中，開啟了本節課的知識。這樣，學生在玩樂的過程中逐漸進入了學習的狀態，而這種導入效果，比起教師一遍又一遍重復：“同學們請認真聽講！”效果要好的多。

三、多媒體導入法

隨著教育條件的不斷改進，各種新型的教學工具越來越頻繁地走進了化學課堂，其中多媒體工具就是我們最為常用的一種新型的教學工具。與傳統的教學工具相比，多媒體能夠給學生提供更加形象生動的畫面，從而會有效吸引學生的注意力，而這些優勢剛好與我們的導入環節的目的相一致。因此，在化學課堂中，我們可以經常地利用多媒體工具來進行新課的導入。例如，我在給學生上到“燃燒與滅火”的知識時，就在上課之前給學生搜集了很多火災搶險錄影片段，當學生看到熊熊大火越燒越旺直至最后被撲滅的驚心動魄的過程，學生的注意力被徹底吸引過來，緊接著，我又給學生拋出了這樣一系列的問題：火災一般是怎樣發生的？如何盡量避免火災的發生？當火災發生時，被困人員應該采取哪些措施來避險等，從而在錄影和問題的雙重刺激之下，順利地進入了今天的主題“燃燒與滅火”。

四、實驗導入法

化學是一門建立在實驗基礎上的學科，很多的知識規律都是依托實驗而誕生的。在化學教學中，實驗手段也是教師講授知識的一種非常重要的手段。與其他學科相比，化學是一門帶有一定抽象性的學科，而與理論講授相比，教師利用實驗講授新知識會使得化學知識變得更加直觀、形象、具體，從而大大降低了學生的思維難度，使得學生更容易理解所學知識，正因為如此，大部分的學生對于化學實驗往往會更有興趣。而在化學課堂上，實驗也被經常用在導入的環節。例如，為了給學生講授“物質的構成奧秘”我就在上課之前給學生設計了這樣一個導入環節：首先，我在黑板上寫道1+1=2的算式，然后問學生這個式子對不對，結果所有的學生都回答是對的。接著，我就在等號上畫了一條斜杠，并告訴學生，1+1并不一定等于2。下面我就來進行這樣一個小實驗：首先，要拿出兩杯體積分別為50毫升的酒精和水，然后提問：“如果我把這兩杯液體倒進一個杯子，這時候容量應該是多少呢？”“100毫升”所有學生都毫不猶豫地回答。接著，我就把這兩杯溶液混合在一起，然后用量杯測量，結果發現，混合后的液體并不是100毫升，而是小于100毫升。這樣的實驗結果顯然與學生的常識相背離，這樣，教師就利用實驗充分激發起了學生的好奇心，接著，教師再利用新課的講授給學生“答疑解惑”，學生自然會興趣倍增。

導入環節雖然在整個課堂教學中只占有幾分鐘的時間，但是它起到的效果卻不容小覷。一個好的導言設計，不但可以幫助教師自然地引入新知識的講授，同時還能夠啟發學生的思維，激發學生的興趣。因此，一個優秀的教師一定要懂得把握導入的技巧，利用新奇有趣的導入在上課伊始就抓住學生的好奇心。有了這個作為基礎，教師接下來的教學活動就會事半功倍，從而有利于提高課堂教學效率，優化課堂教學質量，為學生綜合素質的提升起到積極地推動作用。

【參考文獻】

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[2]王春.初中化學課堂導入藝術[J].新探教書育人，2011年19期

[3]陸蕙.課堂導入要有理且有效[J].現代教學，2009年Z1期

（作者單位：江蘇省南通市通州區袁灶初中）