設計的化學問題要體現科學性

【摘 要】重視科學，崇尚科學是新世紀對每一個公民的要求，新課程教學的重點是培養學生的科學素養，提高學生的科學素養水平是我們化學教學的側重點。本文就初中化學教學中如何設計體現科學性的問題進行闡述。

【關鍵詞】化學；問題；設計

問題是思維的起點，每個老師在化學教學中都十分重視問題的設計，在某種意義上講，化學問題的設計代表了老師創新性教學的水平，因為它是培養學生分析問題、解決問題能力的前提。但在實踐的教學中發現，部分老師所設計的問題，缺乏科學性，這對培養學生的科學素養不利。那么，在具體的初中化學教學中，如何設計體現科學性的問題呢？筆者結合多年的教學實踐在此談談個人的體會。

一、設計的內容以及情景材料都應該真實

化學是一門研究物質的性質與變化規律的自然科學，它所研究的每一個物質的性質與它所發生的變化都應該是客觀事實，真實可信的。學生在學習化學的過程中，所觀察到的現象以及變化規律都是客觀規律真實的體現。因此，老師在教學中所設計的問題，必須是真實可信的，無論是內容還是情境的設置都應該遵循客觀事實，要體現科學性。

初中化學問題一般是比較簡單的，所涉及的知識層次并不高，如果老師在教學中故弄玄虛，過分的重視技能的考查，人為的設計情景，就有可能使設計的問題違背科學，出現科學性的錯誤。比如：食鹽水通電后可以得到H2、Cl2和NaOH。據此填寫下列空白：1.寫出食鹽水通電后發生化學反應的方程式 ；2.想得到15%的NaOH溶液150克，需要電解 克85%的食鹽水？分析：這個問題缺乏科學性，老師為了將化學反應的計算與溶液質量分數的計算融合成一個綜合性的問題，出現了科學性的錯誤，因為85%的食鹽水是無法配制成功的。

很多資料上的化學問題常常經不起推敲，時常有科學性問題，比如：核反應是物理變化還是化學變化？寫出鋁與硫酸銅溶液反應的化學方程式？能較長時間放在敞口的容器里而質量不變的是NaCl等等，這些缺乏科學性的問題都應該引起我們的高度重視。

二、設計問題時，要體現科學的方法

化學有自己的研究方法，比如，比較、分類、實驗、假說、模型等等，這是化學學習的主要內容，學生在化學學習的時候，不僅要掌握知識與技能，還應該掌握學習化學的方法，讓學生掌握科學的學習方法是培養他們科學素養的重點，因此，在設計化學問題的時候，需要融合科學方法。比如，下列問題中包含的科學方法有哪些？

案例1：請你根據混合物、純凈物、化合物、單質、氧化物的概念，用圖示表示上述的化學概念所存在的關系，并將下列物質寫在相應的物質屬類里。銅礦石、清潔的空氣、冰與水的混合物、鋁粉、液態氫氣、干冰、二氧化錳、氦氣、汽水。解決這個化學問題，主要用分類與比較的方法。

案例2：某位學生為了搞清楚竹節內的氣體成分，他先提出了這樣的問題：竹節內是不是真空？假如不是真空，它含的氣體成分與空氣相同嗎？為了研究這個問題，他與同學展開了一系列的實驗。請你設計一個簡要的研究方案。這里包含了假設、實驗、分析等研究化學的科學方法。

案例3：鐵絲、木炭、氫氣都能在氧氣中燃燒，它們發生化學反應的時候，有很多的相同之處，如都能發光、發熱，請你歸納它們其他的共同點，并填寫在下了的橫線上

；

。 這里主要用到科學的歸納法。

可以從上面的幾個案例看出，化學問題的設計需要滲透科學方法，學生在解決化學問題的時候，不僅鞏固了化學的基本知識，還體驗到像科學家那樣研究科學的過程，掌握了科學的研究方法，提高了終身再學習的能力。

在化學問題設計的時候，要考慮解決問題的合理性，如果不符合初中生解決的問題，即使有科學性，也不應該出現。比如，用一種試劑來區分氫氧化鈉、碳酸鈉、氯化鈉三種溶液，這對于初中學生來說是很難完成的，而且，把中和反應產生的熱量當做判斷的依據也不是十分科學。

三、設計的問題要有利于使學生樹立科學觀念

我們應該明確這樣的一個道理，對于成長中的初中學生來說，樹立科學的觀念，掌握科學方法遠比死記住一些知識重要，因為，科學觀念與科學方法在學生將來的發展中所起的作用是巨大的。學習科學的目標是要真正的理解科學的本質，結合新課程的教學目標，學生在學習化學的時候要形成“世界是物質的”、“物質是由微粒構成的”、“物質在不斷的變化著”、“物質發生變化是有條件的、有規律的”、“化學為人類的進步作出了很多的貢獻”等等的觀念。這些觀念不應該由老師向他們作空洞的說教來形成，而應該通過化學問題的解決使學生逐步形成，因此，在設計化學問題的時候，我們要體現科學思想以及科學的價值觀，潛移默化的影響學生，最終使學生樹立科學觀念。比如：下列化學問題能幫助學生形成哪些科學觀念？1.我國資源十分豐富；2.城鄉結合的地方燃放鞭炮不會污染環境；3.抽煙只害自己，對別人是無害的；4.保護環境從我做起；5.白色污染不能避免等等。

總之，初中化學新課程教學要著眼于學生的未來發展，發展學習的科學素質需要通過問題的解決，而設計的化學問題需要符合科學這個原則，否則不能使學生形成科學的世界觀，也不能使學生在解決化學問題的時候領會、掌握科學的方法，因此，在具體的化學教學中，我們應該高度重視設計問題的科學性。

【參考文獻】

[1]鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海:華東師范大學出版社， 2001

[2]《化學》（滬教版）九年級上下冊

（作者單位：江蘇省寶應縣射陽湖鎮中心初中）