淺談如何提高初中物理成績

【摘 要】如何提高全體學生的物理成績，是每個物理教師需要探討解決的問題。作為物理教師應(yīng)該注重實驗教學，培養(yǎng)學生興趣；充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用；建立相互尊重，相互愛護的新型師生關(guān)系；加強學習方法指導，提高認知能力；靈活使用教材，及時補充知識點；關(guān)注每位學生，提高整體成績。

【關(guān)鍵詞】注重；主體；新型；關(guān)注

現(xiàn)在初中生素質(zhì)差異大，學習成績差異也大。如何提高全體學生的物理成績，是每個物理教師需要探討解決的問題。現(xiàn)淺談我的做法和體會。

一、注重實驗教學，培養(yǎng)學生興趣

物理來源于生活，服務(wù)生活，與實際緊密結(jié)合。許多物理知識比較抽象，但通過實驗可使抽象的變得形象直觀，更能激發(fā)學生學習的興趣，加深對知識的理解和鞏固。在教學中，我經(jīng)常通過實驗傳授知識，盡量讓學生自己動手操作實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，并在實驗時及時啟發(fā)引導，得出物理知識。這樣既培養(yǎng)了學生的興趣，使學生快速高效地理解掌握知識，又提高了課堂效率。

二、充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用

在教學中我的做法是：（1）改進教學方法，實行引導和啟發(fā)式相結(jié)合的教學。根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，智力能力，興趣差異，認真設(shè)計好教學的每一環(huán)節(jié)。在設(shè)計自學思考題時，立足學生，使思考題由易到難，由簡單到復雜。先讓學生自己獨立思考，把不懂得做出標記，和同桌討論解決；若還解決不了的，就由小組討論解決；小組解決不了的問題，由教師啟發(fā)點撥，小組再次交流討論；仍解決不了的，最后由教師精講。這樣就使學生逐步掌握知識，逐步突破重難點，學生所接受的知識印象更深刻，掌握得更牢固。（2）培養(yǎng)學生獨立能力。凡教材中比較簡單的問題，學生能通過自學掌握，讓學生看書，討論解決。教學中，我曾多次發(fā)現(xiàn)“集思廣益”的效應(yīng)。對某些題而言，個別學生的做題方法比教師的更簡單明了，學生更易接受。這時，我就讓這位學生把他的思路分析給大家，并把做題過程板書給大家，這樣不但提高了整體學生的水平，更能增加這位學生學物理的興趣，同時也能提高這位學生的能力。

三、建立相互尊重，相互愛護的新型師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，能使課堂教學效果進一步提高。有一次，我上的是一節(jié)習題課。我先讓學生自己在練習本上做題，然后講評。當講評某一題時，班里所有的學生都靜靜地在聽講，因為這題較難，大多學生還沒思路。突然，班里的一位學生大喊一聲：“對，就是這樣！”同時他高興的用手在桌上彈起來。學生們被這大喊聲和敲擊聲吸引住了，都在看著他。整個課堂寂靜片刻，接著學生們便哄堂大笑。這時他們把目光都投向了我，看我怎樣處理這件事。我沒有責怪那位學生，而是笑著對大家說：“看！張勇聽講多專心，他已聽懂了，都高興地‘彈起琴’來了！”這時，這位學生不好意思的笑了一下，因為他已經(jīng)認識到自己的動作對課堂的影響。從此以后，不但沒有類似的事發(fā)生，而且學生聽講更認真了，課堂教學效果明顯提高，這都是教師尊重和愛護學生所產(chǎn)生的效果。

四、加強學習方法指導，提高認知能力

教學中，對學生學習方法的指導非常重要。例如，在教學凸透鏡成像規(guī)律時，我用一句話“像距和物距比較，像距大像也大”來總結(jié)，使學生把最難記的兩條規(guī)律掌握的非常牢固，避免了學生死記硬背，減輕了學生學習負擔；又如在教學《力》這節(jié)課時，我把力的圖示和力的示意圖進行對比講解，教學效果良好。力的圖示需要標度，力的示意圖不需要標度。在教學中，學習方法指導有許多，對不同的知識點采用不同的方法都能達到事半功倍的教學效果。

教師在上習題課時，學習方法的指導也很重要。做習題之前，我把習題所涉及的公式、規(guī)律及公式中各字母表示的物理量、單位、單位間的換算讓學生牢固掌握。然后讓學生通過例題知道審題和做題方法。我的做法是：讓學生從問題入手，看清問題所用的公式；再看公式中的各物理量是否告訴；如果告訴就直接計算；如果沒有直接告訴，再看是否可以間接的計算出來。如：求20L水的重力是多少？我先讓學生從問題入手，想到重力的計算公式G=mg，然后再看質(zhì)量m是否已知；雖然質(zhì)量m沒有直接告訴，但可通過公式m=ρv計算出質(zhì)量 。久而久之，學生就能把這種教師指導的學習方法變成了自己的學習能力。

五、靈活使用教材，及時補充知識點

課前認真查閱各種資料，搜集習題，把課本沒有的知識點進行補充。如第六章第四課《眼睛與眼鏡》中，顯微鏡的物鏡、目鏡各成什么像，教材做了講解，但對望遠鏡的物鏡、目鏡成像沒做講解。教學時，我把望遠鏡與顯微鏡成像的相同點與不同點對比去做講解，并給學生講清成像的原因，避免了學生死記知識，收到了良好的教學效果。

六、關(guān)注每位學生，提高整體成績

課堂中，切實關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)。當講解的知識點有難度時，差生最容易產(chǎn)生厭學情緒，我就通過演示實驗，針對實物講解，并放慢講課節(jié)奏。有時可提問差生簡單問題來樹立其信心。當講解簡單知識時，優(yōu)生易產(chǎn)生厭學情緒，我就提問他們一些鍛煉思維、鋪設(shè)陷阱的問題，從而使他們改掉眼高手低、缺乏耐心的壞習慣。所以只有關(guān)注每位學生，才能提高整體成績。

關(guān)注每位學生，不僅體現(xiàn)在課堂中，在課內(nèi)外作業(yè)、堂清、日清、周清也要時時關(guān)注。對課堂中習慣差、基礎(chǔ)差的學生，要通過當天作業(yè)及時查找其問題，及時進行補救。當然優(yōu)生、中等生也要一一關(guān)注，哪怕是思想不重視，或是聽講不專心引起的小問題，也要當面指正，以防止再犯同樣的錯誤。

以上是自己在教學實踐中的膚淺認識，在此與大家共享。

（作者單位：河南省三門峽市陜縣溫塘陜州外國語學校）