現代初中化學課程設置與教學特點分析

摘 要：本文分析了初中化學課程設置的特點和教學的特點，其中，課程設置的特點從基礎性、現實性、實踐性、綜合性四個方面著手；教學特點從注重基礎學習、培養學生的科學素養、根據教材進行適當的知識拓展三個方面進行探析。

關鍵詞：現代初中化學 課程設置 教學特點

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0067-01

初中化學課程的設置嚴格按照九年義務教育的要求，注重科技和學生身邊的生活實際的關聯，本著科學探究的目的，使學生掌握化學方面的基本知識，提高學生的科學知識儲備與科學素養。初中化學的教學中，應該緊密圍繞學科設置的特點進行，使教學內容與教學方式有機結合在一起，切實提高學生的化學成績和應用化學的能力。

1 初中化學課程設置的特點分析

1.1 基礎性

初中化學課程的設置是為了使學生打下基礎，為高中化學課的學習做好鋪墊，因此課程設置上注重基礎知識的學習。這些基礎知識包括簡單的化學理論知識、化學實驗技能、簡單的化學計算和化學與生活的具體聯系。基礎性的課程設置，首先使初次接觸化學的初中學生了解化學的學習內容與學科特點，然后學習基本的化學知識用于解釋生活中遇到的現象并解決生活中的問題，最終使學生的綜合能力得到增強，為以后成為國家和社會的棟梁打下堅實的基礎。比如，在初中化學最開始的章節是了解化學變化和物理變化，這與學生的生活實際密切相關，學生可以結合實際情況理解這些知識；水沸騰是物理反應，而蠟燭的燃燒是化學反應。

1.2 現實性

初中化學的課程設置從學生的生活實際出發，所講述的化學理論知識都可以從生活中找到對應的實例，圍繞此設計探究的主題，激發學生的學習興趣，讓學生領悟到學習化學對生活的有用之處。

1.3 實踐性

現代教育提倡“生本”教育理念，要求在教學過程中以學生為主體，教師處于引導的地位。初中化學的課程設置為這種教學理念提供了便宜。它創設了多種與生活聯系密切的情境，引導學生進行自主探究學習，從各種現象中發現化學的原理；初中化學在學習理論知識后，就會設置實驗課程，讓學生親自在老師的組織下到實驗室進行實驗，了解各種化學元素的特性，觀察化學反應并得出化學結論，經過實踐，學生對化學的理解加深了很多，也能夠利用化學知識解決實際問題。比如，了解鐵暴露在空氣中與氧氣和水會發生反應，生成鐵銹，而廚房中的道具很多是鐵制品，避免生銹的辦法就是使鐵與空氣隔絕，可以選擇涂抹食用油的方法，這樣不僅使學生的知識鞏固了，還能使學生的學習化學的興趣提高，讓學生利用化學手段解決生活中的各種問題。

1.4 綜合性

初中化學課程的設置不是孤立地講授化學知識，而是注重與其他學科的聯系。化學學科與物理、數學、生物等都有重合的知識，可以起到配合的作用，比如化學計算需要數學基礎，化學反應與物理反應的區別是初中化學的基礎和重點，生物的實驗也需要化學實驗的相關技巧；在能源資源、材料、健康等領域，化學知識也有滲透，因此，學好化學知識有利于培養學生的綜合意識，有觸類旁通的作用。

2 初中化學的教學特點分析

2.1 注重基礎學習

初中教育還屬于九年義務教育，主要是為以后的學習打下基礎，初中化學的教學也不例外。因此，在教學過程中，一定先保證學生具有過硬的基礎本領，在此基礎上提高學生的化學能力。初中生的心理還不成熟，自主學習能力還比較欠缺，因此，需要老師的教導，尤其要利用好化學課堂。首先老師應該強調初中化學基礎的重要性，無論是中考還是其他考試，主要還是考察基礎，難題只占據很小的一部分，掌握了基礎就能夠取得較好的成績；而且，初中化學是高中化學的基礎，高中化學的難度有很大的提升，學好初中化學是有效的準備，扎實的基本功是學好化學的基石。

2.2 培養學生的科學素養

化學基礎知識的學習是依靠記憶的，但不能因為過于強調死記硬背而使學生的其他能力受到制約。化學是一門自然科學類學科，需要探究方法，培養自主探究的能力。在教學中，老師會設置一些問題或者設置一個研究計劃，往往以日常生活中的現象為素材，讓學生結合化學知識來解釋現象、分析現象，解決具體的問題。在這種教學體系中，問題或者計劃起到一個指引作用，是學生發揮主觀能動性的切入點；已經掌握的化學知識是分析解決問題的依據，得出的結論或者成功解決了問題是探究的成果。這個過程能夠培養學生的自主探究能力，并可以使基礎知識得到鞏固，還能增強學生的成就感，從而更加積極地投入到化學學習中來。

2.3 根據教材進行適當的知識拓展

只滿足于課本知識的教學是不完善的，現代教育對學生的要求越來越高，必須在教學過程中拓展知識面，增加知識儲備，達到觸類旁通的效果。在拓展內容的選擇上，應該以與化學相關的社會問題與生活問題為主，一方面讓學生了解化學方面取得的巨大成就，比如新材料的研發，化學反應的運用等；另一方面結合目前的熱點問題，比如環保、航天技術的成就等，來分析化學原理的應用；讓不同愛好、能力不同側重的學生都能夠有所啟發，能夠獲得自身需要的知識，培養學生的責任感和參與社會活動的意識，提高自身的社會適應性。

3 結語

以上分析了初中化學課程的設置與教學特點，有可取之處也有不足之處，希望給初中化學教育一定的啟發和思考，使初中化學教育工作者能夠結合化學的課程設置特點進行教學方法的合理探尋，使化學學科發揮它應有的作用，真正能夠培養學生運用化學知識解決生活問題的能力，同時使學生的科學素養得到一定的提高。

參考文獻

[1]張鵬云.淺談中學化學課程資源的開發策略[J].中小學教師培訓，2011（3）.

[2]宋鍵暉.淺談中學化學教學中對學生學習興趣的培養[J].科技信息，2011（1）.

[3]徐建華.中學化學情景教學設計[J].科技信息，2011（1）.

[4]繆相建.新課程理念下的化學教學[J].學理論，2010（36）.