淺析高中英語(yǔ)有效性教學(xué)方法

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課改的不斷深化，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著一定的幫助。然而，由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味，加之教學(xué)方法存在問(wèn)題，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果差強(qiáng)人意，為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取合理的教學(xué)方法?；诖它c(diǎn)，本文就高中英語(yǔ)有效性教學(xué)方法進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教學(xué)方法 有效性

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2012）10（c）-0073-01

1 為學(xué)生選擇恰當(dāng)合理和閱讀材料

想要使高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀保持長(zhǎng)久的興趣，恰當(dāng)合理地選擇閱讀材料是非常重要的環(huán)節(jié)之一。教師在選材時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)大綱的要求，為其選擇難易適度的閱讀材料，并確保學(xué)生閱讀后的理解率達(dá)到80%以上。同時(shí)，閱讀材料的選擇應(yīng)當(dāng)多樣化，如寓言故事、人物傳記、地理歷史、風(fēng)土人情以及科幻題材等等都是高中學(xué)生非常喜愛的題材。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些材料的閱讀，不但能夠激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀水平，而且還能夠開闊學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識(shí)。此外，教師在為學(xué)生推薦閱讀材料時(shí)，還應(yīng)按照不同學(xué)生的需要，為其介紹一些涉及相應(yīng)背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)等方面的材料，這樣能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解文章內(nèi)涵。

2 積極開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

為了進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)充分利用課余時(shí)間，開展第二課堂活動(dòng)，這樣不僅能夠有效地彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的缺陷，而且還能幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在第二課堂的開展中，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，如演講比賽、英文歌曲比賽等等，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，擔(dān)任組織者和指導(dǎo)者的角色，并盡可能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們成為整個(gè)活動(dòng)的主角。借此來(lái)使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，獲取更好的學(xué)習(xí)效果。

3 積極采用任務(wù)型教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是一種以生為本，并能充分體現(xiàn)出語(yǔ)言價(jià)值，先進(jìn)有效地的教學(xué)手段。它是一種以應(yīng)用為動(dòng)力、目的以及核心的教學(xué)途徑。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生為用而學(xué)，并從用中學(xué)習(xí)到知識(shí)，有助于提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。任務(wù)型教學(xué)通過(guò)互相溝通、交互活動(dòng)等方式，能夠幫助學(xué)生牢記語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而形成熟練的應(yīng)用技巧。該教學(xué)法將語(yǔ)言及其相關(guān)因素有機(jī)地融為整體，這樣可以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中的速度和準(zhǔn)確性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言編排進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研究，并按照不同單元的特征，為學(xué)生合理編排教學(xué)任務(wù)，在具體實(shí)施過(guò)程中可分為以下幾個(gè)步驟：首先，教師向?qū)W生提出相應(yīng)的任務(wù)要求，然后介紹話題，再給學(xué)生提供一些與任務(wù)有關(guān)的詞語(yǔ)。在這一階段，教師應(yīng)采取一些有效的方式對(duì)影響閱讀的詞匯以及語(yǔ)言現(xiàn)象加以講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備；其次，學(xué)生以各種形式來(lái)完成教師設(shè)置的任務(wù)，這個(gè)階段的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的流利程度，就算學(xué)生存在一定的語(yǔ)病教師也無(wú)需立即糾錯(cuò)；最后，是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在這個(gè)階段中學(xué)生需要完成一些與任務(wù)實(shí)施中閱讀和聽力有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的練習(xí)分析，在全部完成之后，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正即可。

4 有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

隨著科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也隨之得以發(fā)展，其現(xiàn)已成為學(xué)校中不可或缺的教學(xué)工具之一。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用好多媒體技術(shù)，利用多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借此來(lái)感染學(xué)生，這樣能夠使課堂教學(xué)更加豐富多彩，而且還可以加快課堂節(jié)奏，加大課堂密度。多媒體的應(yīng)用還能夠進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的目的。例如，教師在講授Frighteningnature一課時(shí)，由于課文是以書信的形式描述一千多年以前維蘇威火山爆發(fā)的故事，其展現(xiàn)的是真實(shí)的歷史事件，文字描述過(guò)于精致，學(xué)生很難理解。為此，教師進(jìn)行課文導(dǎo)入時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生播放一段與之有關(guān)的聲像作品，然后通過(guò)畫面和講解加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，這樣有利于激發(fā)學(xué)生了解全文的欲望。雖然將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能夠提高教學(xué)效果，但是多媒體也存在一定的弊端，如利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯教學(xué)過(guò)于枯燥和單調(diào)，所以應(yīng)讓這兩部分內(nèi)容活起來(lái)；再如多媒體使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)或多，但理性思考過(guò)少，實(shí)際應(yīng)用匱乏，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象不夠深刻。因此，教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮出多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，以此來(lái)提高教學(xué)有效性。

5 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程英語(yǔ)化

站在信息理論的角度上講，課堂教學(xué)是師生之間傳遞信息的過(guò)程。由于我國(guó)的學(xué)生基本上都是在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中成長(zhǎng)的，他們?cè)谄綍r(shí)力接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，英語(yǔ)課堂是他們接受英語(yǔ)的主要來(lái)源。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好這一資源，多在課堂上用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。教師的課堂用語(yǔ)主要包括將可用于、組織教學(xué)用語(yǔ)、維持課堂紀(jì)律用語(yǔ)以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的語(yǔ)言等等。課堂用語(yǔ)不僅是教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，而且也是教學(xué)以及教學(xué)管理中與學(xué)生之間進(jìn)行交流的語(yǔ)言，而這種交流的本質(zhì)恰恰是師生之間的真實(shí)交際。教師課堂用語(yǔ)使用的好，不但有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際，還能幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。為此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)英語(yǔ)化是非常必要的。由于課堂教學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)方式較多，為了達(dá)到最佳的效果，教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)水平以及課堂實(shí)際需要，使用一些不同的表達(dá)方式，這樣可以使學(xué)生了解并掌握更多的語(yǔ)言信息，有助于教學(xué)效果的提高。

6 積極采用換位教學(xué)法

教師在教學(xué)一些較為簡(jiǎn)單或是非難點(diǎn)重點(diǎn)的章節(jié)時(shí)，可以采取換位教學(xué)法，即讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，站在講臺(tái)上授課。這樣不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而且還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。在采用換位教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求上臺(tái)講課的學(xué)生提前準(zhǔn)備好，并要求其他學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)聽講，看這位同學(xué)講授的內(nèi)容有無(wú)錯(cuò)誤，并注意提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生講授完以后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正和重新講解。教師在補(bǔ)充前，應(yīng)對(duì)這名學(xué)生給予肯定，并采取巧妙的方法對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，以免挫傷學(xué)生的積極性和自信心。這樣的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感覺，課堂氣氛也會(huì)因此活躍，其對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。

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