淺析訓練高中英語閱讀理解能力

摘 要：高考中的閱讀理解題所占比分大、篇幅多、材料內(nèi)容包羅萬象。大多數(shù)中學生丟分太多。經(jīng)過多年研究、探索，以及同學們的實踐，在如何指導閱讀訓練總結了一些方法。總的來說，分階段分題材進行訓練，是提高高中生閱讀能力的關鍵。經(jīng)過考試與成績的分析，所教學生在高考中取得較高成績。

關鍵詞：課堂與課外閱讀 整篇教學 精度 泛讀

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0082-01

1 課文整篇教學

課文整篇教學強調(diào)對內(nèi)容的整體理解，通過對課文材料進行由淺入深，由表及里，由具體到概括的理解，是行之有效的閱讀教學方法。主要過程如下。

1.1 導出話題

話題的引入旨在激活學生與課文材料相關的了解，激起學習動機和興趣。可以采用以下常見的方法：

（1）運用對話方式：New Senior English for China Student’s Book 8P.51.When was New Orleans born？--- Louis was born in 1901…導出話題，進一步讓學生閱讀等。

（2）填表格方式：如：make a time line to show the important envents in Louis Armstrong’s life.（如表1）

（3）運用直觀教具：可利用ppt，圖片、簡筆畫、投影儀、動畫或影片等手段引入。

（4）呈現(xiàn)關鍵詞：學生預習上述課文的生詞。如舉出achievement，arrest trumpet，influential jazz etc.

1.2 重點講解語言點

語言點是理解上下文意思的關鍵，也是通過閱讀理解讓學生在情景中掌握的內(nèi)容。但是在指導學生閱讀的同時，做出講解也很重要，但是教師要把握好時間和要解釋的內(nèi)容的次重點，主要突出學生是主體的原則。

1.3 創(chuàng)設問題

教師設計出各種有關課文的問句，學生根據(jù)課文內(nèi)容，以及自己對課文的理解來回答這些問題，然后教師查漏補缺，在解決課文內(nèi)容的同時解決知識點的結構和應用問題。如：New Senior English for China Student’s Book 8P.51.Why was Louis Armstrong arrested by police？Was he a musician？ect.

2 把握好精度與泛讀教材

在教學中，重視基礎部分的詞法、句法。適當提高長難句的分析能力和理解能力。在課外加強泛讀訓練，在語言難度上和題材方面應盡量保持一致。鼓勵學生采用包括圖書館、網(wǎng)絡等多種渠道進行閱讀。具體辦法如下。

2.1 精讀教材文章

弄清每個詞匯的確切含義和其語言功能，整體把握篇章，了解謀篇布局和熟悉作者的語言結構。通過精讀反過來促進詞匯記憶和應用，同時又能達到學習他人的寫作目的。

2.2 泛讀課后題材

如果大多數(shù)學生資料有限，教師應該找一些有關英美文化、風俗習慣、名人小傳、寓言故事等易懂材料讓學生閱讀。適當增加難度，多讀一些原版文學作品、有關的說明文等。

3 處理好課堂閱讀和課外閱讀

課堂閱讀是在教師的指導下，在限定的時間里，有目的，有計劃的去閱讀，完成一定的任務。而課外閱讀時間是靈活的，每個學生的各有差異，更不要教師監(jiān)督，因此，無論課內(nèi)外，教師都要安排和指導他們?nèi)プx。要求學生在校內(nèi)校外，只要手頭上有英語材料，不論長短隨時閱讀。特別強調(diào)一旦開始讀，就要按考試要求去抓緊時間，集中精力。這樣，日積月累不知不覺地擴大了詞匯量，形成了固定的閱讀習慣也逐漸形成了語感。

3.1 課堂訓練的方法

（1）辯詞練習。教師準備一些資料，讓學生對英語單詞的外形作出迅速而準確反應能力。例如，進行同形詞辨析：common/general/usual/special等也很有必要。

（2）理解詞義速度練習。目的是提高對所見單詞的反應能力。如，高中英語中常用動詞的詞義辨析：stop/prevent/keep……from doing sth.

（3）構詞法練習。熟練掌握英語構詞法對擴大詞匯量提高閱讀能力非常重要。

3.2 課外閱讀的方法

（1）教材課文的閱讀。

溫故而知新，讓學生利用業(yè)余時間，無意識翻閱已學文章，對鞏固知識和提高速度有很大幫助。尤其是教師經(jīng)過課堂講解，學生甚至幾乎能背誦文章，但是過后要求學生拿來再閱讀，肯定閱讀速度會有很大提高，甚至能改寫原文等好處。這樣，不知不覺的培養(yǎng)了自己的語感和提高了快速抓住英語知識的能力。以后閱讀新的文章就自然能夠很快進入角色。

（2）課外資料的閱讀。課外閱讀材料的選擇范圍很多，如課文教材的輔助性材料；新聞或娛樂報紙；英文小說；所選的輔助性材料的內(nèi)容都是課文內(nèi)容的延伸。所以能夠起到橋梁作用。新聞或娛樂報紙具有時事性強、涉及內(nèi)容廣泛的特點，學生可以根據(jù)自己的興趣和閱讀需要從中選讀有關政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技或體育等方面的內(nèi)容。學生對英文小說有濃厚的興趣。而且簡寫后的英文小說文字難度降低，閱讀這些書可以讓學生了解作品的文化背景知識和作者的寫作風格，并能訓練學生快速閱讀的能力和豐富他們的英語表達知識。無論是何種體裁，只要隨時去看，對擴大詞匯量，了解外國文化，風俗習慣和各種不同領域的知識也很重要。

4 結論

綜上所述，對于如何指導高中生進行英語閱讀訓練，不但要注重精讀和泛讀的配合教學，搞好課文整體教學，而且要注重課堂閱讀和課外閱讀相結合。教師在高中三年里，有計劃，有目的的去對自己的學生堅持不懈地指導，合理地訓練，學生的英語閱讀能力定會提高。

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