在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)把提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，一切語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都必須以此為核心。綜合性學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑得到老師們認(rèn)可，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，例談在綜合性學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）10（c）-0091-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”由此可見(jiàn)，“使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，一切語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須以此為核心。

如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者認(rèn)為，除了要合理的利用語(yǔ)文課本這一生動(dòng)形象的例子之外，積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)進(jìn)行這樣的描述“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)了語(yǔ)文這一學(xué)科性質(zhì)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能把自己在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得到整體發(fā)展，而且實(shí)現(xiàn)了其他學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的整合，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)學(xué)生也加深了對(duì)社會(huì)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，并得到文化的熏陶、情感的升華和心靈的凈化。

1 綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)上說(shuō)，一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止追求的意志和力量。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正是來(lái)源于他的成就感。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這份成就感的獲得更彌足珍貴。綜合性學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元是以“留心觀察”為主題，啟發(fā)學(xué)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。所以，我布置孩子們回家進(jìn)行了“黃豆發(fā)芽小實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，學(xué)生們按照活動(dòng)的步驟按部就班地進(jìn)行，在活動(dòng)中認(rèn)真觀察。幾天以后，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效。班里一名平時(shí)比較不起眼的孩子，羞澀地對(duì)我說(shuō)：“老師，我的黃豆發(fā)芽了！”她的高興之情溢于言表。我一邊贊揚(yáng)她的堅(jiān)持不懈，一邊叮囑她認(rèn)真觀察，每天做好記錄。以后的幾天中，她都會(huì)向我進(jìn)行匯報(bào)，從此，她的精神面貌也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不僅課下變得開(kāi)朗了許多，在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高了。一個(gè)星期之后，班里大多數(shù)孩子的實(shí)驗(yàn)成功了，在成果匯報(bào)會(huì)上，大家暢談著成功的喜悅，并以飽滿(mǎn)的熱情投入到了之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，期待著每一次的實(shí)踐活動(dòng)，期待著每一次的成功。

由此可見(jiàn)，每一個(gè)學(xué)生的身上都有成功的潛能，每一個(gè)學(xué)生的頭腦中都渴望自己成為成功者，每一個(gè)學(xué)生都有可能在某一方面獲得成功。所以，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是這種主動(dòng)參與活動(dòng)的形式，能使學(xué)生的聰明才智和積極性都能得到發(fā)揮，在成功的體驗(yàn)中，讓學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到自我，從而順利地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2 綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生獵取了豐富的知識(shí)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

心理學(xué)家克拉申指出：“人們使用語(yǔ)言的能力，主要不是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，而是習(xí)得的。”而這種“習(xí)得”則有賴(lài)于大量知識(shí)的積累，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，是學(xué)生語(yǔ)文能力得以提高的重要條件。這種積累，除了課本上的知識(shí)之外，當(dāng)然還要有大量的課外閱讀作為支撐。

在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要圍繞感興趣的主題開(kāi)展活動(dòng)。首先需要對(duì)他們研究的主題廣泛收集信息，如：閱讀大量書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽文獻(xiàn)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生處在一個(gè)主動(dòng)探知的地位，在求知中積累了豐富的知識(shí)，從而改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)的獲得偏向于教師的講解和傳授。

在“了解中國(guó)傳統(tǒng)文化”的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)課下查閱資料，了解到大量關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史知識(shí)、神話(huà)傳說(shuō)和寓言典故，孩子們不僅感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，也受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力渲染。在“感恩父母心”的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們搜集到了大量的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌，感人的故事，在感受母愛(ài)偉大的氛圍中，積累了豐富的語(yǔ)言。

3 綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生受到了文化的熏陶、心靈的凈化

從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，有一定的素養(yǎng)儲(chǔ)備是獲得成功的重要基石。這種素養(yǎng)不僅包括知識(shí)上的儲(chǔ)備，還包括高尚的道德情操，正確的審美情趣，良好的個(gè)性和健全的人格。筆者認(rèn)為，這種素養(yǎng)的形成很大程度來(lái)自于學(xué)生時(shí)代。

在“了解中國(guó)傳統(tǒng)文化”的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到很多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，對(duì)我們這個(gè)擁有五千年文明史的泱泱大國(guó)產(chǎn)生了敬畏之情，感到了中國(guó)文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在“家鄉(xiāng)環(huán)境小調(diào)查”的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)調(diào)查研究，弄清楚了30年前的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”而如今卻“徒有虛名”的原因，深深地體會(huì)到家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛、生活富庶的同時(shí)，由于企業(yè)不合理的生產(chǎn)，導(dǎo)致環(huán)境污染，從而樹(shù)立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在調(diào)查中，學(xué)生們也深深意識(shí)到，自己隨手扔垃圾，隨地吐痰這種不好的行為會(huì)對(duì)我們的生活環(huán)境造成很大的破壞，從而激勵(lì)他們自覺(jué)維護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，在主動(dòng)撿拾垃圾中，孩子們的心靈得到了凈化，情感得到了升華。

4 綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增加了生活的經(jīng)驗(yàn)和積累，讓習(xí)作“有米下鍋”

新課標(biāo)在對(duì)習(xí)作建議有這樣的要求：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并且抵制抄襲行為”。葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文必有可寫(xiě)之材料，材料之來(lái)源于真經(jīng)驗(yàn)、真知識(shí)、真感受。”但是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，再加上我們農(nóng)村的地方特點(diǎn)，孩子們的經(jīng)歷更是少之又少，所以作文寫(xiě)什么，成了擺在老師和學(xué)生面前的一道難題。

自從開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中積累語(yǔ)言，認(rèn)真觀察，豐富情感。他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)逐步深入，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的頭腦思考，所以他們有很多的話(huà)想說(shuō)。在“黃豆發(fā)芽小實(shí)驗(yàn)”的綜合性活動(dòng)中，我把同學(xué)們的平時(shí)的觀察記錄和這單元的習(xí)作聯(lián)系在一起，孩子們?cè)谧约旱牧?xí)作中寫(xiě)下了這樣的句子：“真不可思議呀，黃豆果然發(fā)芽了！那小芽彎彎的，真可愛(ài)，就像那彎彎的月亮，我喜歡小黃豆。”“啊！小黃豆們終于都發(fā)芽了！豆瓣神氣地張開(kāi)了，一個(gè)個(gè)都像草原上的哨兵一樣威武，好像在說(shuō)：‘我現(xiàn)在不比誰(shuí)胖得可愛(ài)，要比誰(shuí)更堅(jiān)強(qiáng)，更有毅力！’”看著孩子們稚嫩而又真實(shí)的文字，我真為他們高興。

總之，綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐。只有將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)科相輔相成，相得益彰，才能突破傳統(tǒng)的課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。作為課改一線(xiàn)的老師，我們應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有效地加以引導(dǎo)和規(guī)范，在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。