如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

摘 要：當(dāng)今的教育逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育工作者就要面臨一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，所以教師就要更新觀念，開拓創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0102-01

1 備好課程，備好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

課堂是老師傳授知識的第一陣地，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科更是這樣，可以說數(shù)學(xué)知識的獲得有80%是在課堂上。課堂上的學(xué)習(xí)是非常重要的。一節(jié)課只有幾十min，教師要有效并出色地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了課前要備好教材，弄清楚知識點(diǎn)，知識的結(jié)構(gòu)，還要分析數(shù)學(xué)的難點(diǎn)及如何去突破它，如何去解決難點(diǎn)，還要抓住學(xué)生心理，要以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔，創(chuàng)設(shè)輕松的問題情境，建立和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松和諧的師生情感交流中，不知不覺地學(xué)到了知識。教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“整式乘除”這一章的復(fù)習(xí)課時(shí)，我把這一章的內(nèi)容分成三部分：第一部分是概念；第二部分是法則；第三部分是運(yùn)算。給學(xué)生一定的時(shí)間去討論，找出每一部分應(yīng)該注意的地方，例如。在第一部分里的正數(shù)、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值的定義，第二部分里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在第三部分里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等。討論之后，選出小組代表，給全班同學(xué)講解。通過這樣的活動，不僅使舊知識讓學(xué)生熟悉鞏固，而且能讓原來不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過同學(xué)之間語言的交流后，有所改進(jìn)，進(jìn)而愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果

創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的情境問題，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能很快地集中學(xué)生的注意力去思考。因此，創(chuàng)設(shè)情境，可以充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還可以調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)整式加減這一章的復(fù)習(xí)課時(shí)，我安排了這樣一個(gè)活動，課前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或自己在平時(shí)做題時(shí)出現(xiàn)的問題，寫在小黑板上，在上課的時(shí)候，前五分鐘，每一組組長召集全組同學(xué)，把找到的錯(cuò)誤問題一起討論解決，并安排出題的順序。游戲開始，各組輪流派人把錯(cuò)誤題展示在黑板上，由其它各組搶答。如果出示問題后，30s之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則出題人自己回答，并加分；如果某組的同學(xué)正確回答出來了，指出了錯(cuò)誤所在，并能改正，則回答組加分，得分?jǐn)?shù)最高的組為獲勝組。這一活動使課堂氣氛活躍了，每一名同學(xué)都積極準(zhǔn)備，每一組都努力思考，把有關(guān)整式加減這一章中的錯(cuò)誤全部回顧一遍，這樣比教師去總結(jié)歸納反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好很多。如果每一節(jié)課，學(xué)生都能有所收獲，那教師的教學(xué)效果提高就很明顯了。

3 因材施教，分層教學(xué)，提高教學(xué)效果

世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，教師每天所面對的學(xué)生也一樣會有個(gè)性差異的。教師在平時(shí)的教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的共性，更要關(guān)注學(xué)生的差異。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平對學(xué)生分幾個(gè)層次。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。1層：基礎(chǔ)扎實(shí)，思維能力強(qiáng)；2層：基礎(chǔ)中等，思維能力較好；3層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，思維能力不強(qiáng)。對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。1層：有針對性地對他們提出較高要求，要求他們完成課本習(xí)題外，要多看些有關(guān)數(shù)學(xué)解題的課外書，鼓勵(lì)他們提問題，鼓勵(lì)他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。2層：提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)基本運(yùn)算技能，提高他們的思維能力，使他們能向1層轉(zhuǎn)化。提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們在課堂上多問，多鼓勵(lì)他們自學(xué)。3層：盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使部分向2層轉(zhuǎn)化。教師要耐心輔導(dǎo)多鼓勵(lì)他們，盡量多提問他們，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)，他們的作業(yè)面對面的批改。

課堂上多讓1層和2層學(xué)生之間討論問題，鼓勵(lì)他們對數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多解.主要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。對3層的學(xué)生，在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之后，多讓3層次的學(xué)生到黑板板演，加強(qiáng)面對面的個(gè)別輔導(dǎo)。

課前的復(fù)習(xí)問題，課堂的練習(xí)題，課外的作業(yè)題都要針對不同層次的學(xué)生分開設(shè)計(jì)，一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題和提高題，提高題鼓勵(lì)1層次和2層次的學(xué)生做，3層次的學(xué)生可以不做，但仍要鼓勵(lì)他們盡量去做，能做幾題題就做幾道題。如何將練習(xí)題和作業(yè)題分層設(shè)計(jì)要看學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定。如果學(xué)生對某一節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的難度就適當(dāng)提高一些。基礎(chǔ)題一般是教材中的練習(xí)題，習(xí)題中較淺的題目和老師編的簡單知識點(diǎn)題目。而提高題則是練習(xí)和習(xí)題中較難的題型，開放性數(shù)學(xué)題和新型數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

在日常的教學(xué)過程中，教師可以通過作業(yè)、考試成績來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋，做到人人都要基礎(chǔ)過關(guān)。日積月累，學(xué)生就會有所收獲，成績提高。教師的教學(xué)效果就有所體現(xiàn)了。

生命因拼搏而燦爛，教育因愛而美麗。隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變和社會的發(fā)展，我們作為教育工作者，肩負(fù)著不可推寫的責(zé)任。因此，我們每時(shí)每刻要以真誠的愛去培育每一名學(xué)生，讓他們的生命更加輝煌、更加燦爛。