淺談計算機在中學教學中的應用

摘 要：現代是一個多媒體的時代，計算機在中學教學中的輔助作用已經得到了很大程度的肯定，國外已經建立了相對完整的計算機輔助教學系統，在小學、中學以及大學的教育中都起到了很重要的作用。教學中需要加強計算機對于教育的輔助作用，這樣不僅僅能夠提高教學的效率，而且能夠更好的培養出國家需要的高素質人才，本文就計算機在中學中的應用和實踐的幾個方面的問題做出探討。

關鍵詞：計算機 中學教學 應用

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0124-02

國外的計算機輔助教學十分的先進，已經很早就得到了系統化的發展。相對而言，我國在這方面的工作就有一定的限制，一方面是由于物質條件不足，設備無法達到普遍的滿足性，而且檔次有待提高；另一個方面是由于相關的教育人員的自身素質和水平沒有達到專業的要求，還有上級對其重視不夠。這些問題導致計算機輔助教學在我國的發展受到了一定的制約。在這樣的一個信息化的時代，利用計算機教學將會使教育的知識更加豐富而且易于接受。下面就計算機在教學輔助、學科復習、課堂練習和學科測試上的應用加以具體講解。

1 課堂教學中計算機的演示作用

在課堂內容講解的時候，運用計算機技術進行輔助教學能夠加強對于事物細節的了解，增加課堂的教學即時效果，對于學生知識上的接受起到了事半功倍的作用。以往的教學中沒有能夠對于動態的物體活動進行相關的演示，這樣的教育也是相對模糊的，一些很抽象的概念或者是道理都很難馬上就理解。這樣就需要計算機進行輔助演示。

例如，在進行物理課堂講解的時候，要說明物理自由落體運動的過程，這是很難直觀的理解的，因為物理運動的速度太快，普通的演示過程中根本看不出其運動的細節問題，這樣得出的運動距離或者是時間的一般規律的可靠性就無法進行保障。一般的教學模式下，老師是拿出小球等物體，然后根據物理課本上自由落體實驗的演示手法進行實驗演示，這樣簡單的解決辦法使學生對于實際的運動細節無法進行理解，書本上總結的運動的一些規律不能夠推導，自己無法說服自己，對于其的可信程度就打了折扣。這樣得出的規律就在學生的腦海中逐漸的打出問號，得出這樣的結論是什么原因呢，是不是湊巧，還是數據是事先設計好的呢，經得起考驗么？疑問重重。在進行計算機輔助演示的時候教師就利用計算機技術進行自由落體過程的模擬，解決學生對于此問題的疑問，使其信服。應用計算機編程的方法，在課堂上進行演示，調整屏幕的背景為黑色，小球為白色，在計算機操作的時候相等的時間隔就進行一次閃光操作，在屏幕上留下印記，這樣得出的軌跡就是小球自由落體的時候等時間間距運動長度的變化，這樣的效果是真是可行的，提供給學生值得信服的教學效果，也是一次成功的教學的科學化驗證。

可見，計算機的輔助演示作用是不容忽視的。例如，在進行簡諧振動規律的講解時也可以用到，因為簡諧振動的云頂規律也是不直觀的，其運動規律的得出也是感覺強加于學生身上，進行演示能夠將問題帶到學生的眼前，直觀化和具體化。在進行一些物理運動過程的演示具有很好的運用效果，將書本上學生有著疑問的規律進行驗證，也提高了知識的可信度，學生對于知識能夠很好的強化，手法科學而現代化，體現了新時代教育的優勢。

2 教學中應用計算機網絡提高教學質量

以往的教學中學生只能從書本上見到一些簡單的教學圖片，不能夠全面的對于教育的內容加以了解，視角不能夠是三維的，這樣的見解不夠全面和完整。在計算機網絡技術的應用下，學生能夠在計算機的屏幕上看到老師對于重點知識的完整講解和分析的視頻或者是圖片等，而且可以制作動畫模擬事物發生的原理。

例如，在進行高中物理的作用力與反作用力的講解時，一般的情況下老師只是簡單的進行舉例，書上只有幾行文字的說明，在客觀的世界中作用力與反作用力的運用并不清楚。但是利用計算機技術后，學生通過展示的計算機屏幕可以看到關于作用力和反作用力的相關的動態演示和錄像和視頻的資料等。這樣可以控制動作的開始和停止，比電視中更加能夠控制，老師也可以重點分析和停留在一個畫面上講解。加深了學生對于作用力和反作用力的理解，為后面的應用做好鋪墊。

利用網絡技術能夠更好的演示事物的細節，在課堂練習中也能夠使學生更加處于老師的掌握之中，老師能夠及時的了解學生學習的真實狀況，也便于做出教學措施上的調整和具有針對性的輔導。做課堂練習題的時候老師將學生的作業在線傳送給每一位學生，然后學生可以直接利用計算機在線作答，老師及時的發現和更正問題。在主機上對于學生的答題情況進行觀察，對于解答有問題的同學通過主機與其對話的功能能夠對其進行指導和糾正，幫助學生從正確的角度去解答問題，不至于越錯越遠。對于一些很多的同學共同犯的錯誤可以進行綜合講解，停下來用計算機屏幕對于共性問題進行點撥，將正確的解答方法在屏幕上反映出來，作為解題的指導和以后的參考。學生的解題進度不一樣可以對于學有余力的學生發送個別的提升題，附加一些需要深度理解發散才能解答的題目。這樣的課堂練習模式效率明顯提高，是每一位學生有具體的針對性對待，比統一的模式更加能夠提升能力。這是分層教學的實施和因材施教的教育方式的體現。

3 利用計算機進行學科復習

由于中學學生的學科科目較多，內容也是較為復雜的，在進行學科復習的時候時間上往往比較緊張，難度上也有所增加。這樣就可以利用計算機對于每一位學生的不同情況做出針對性的輔助計劃。計算機可以對于學生的重難點問題進行一定的編排，提供給學生一定量的題庫，還有知識點的細化和系統化，這樣學生可以針對性的在題庫和知識點中選擇自己薄弱的環節進行重點復習。對于各門學科的各章節的題目進行編制，然后按照一定星級的難度進行排布，分類存放好然后讓學生能夠在比較自由的時間查詢題目，例如在中午和晚上的休閑時間，在機房中對于自己不懂的問題加強復習，反復的練習，這樣比學生盲目的復習更加有效果，而且減輕了學生和老師的負擔，學習更加的主動化，反而能夠取得更好的學習效果。

特別是針對高三學生，計算機制定了更加符合考生的一些程序，能夠更加好的幫助高三的學生掌握知識技能，熟練基礎知識和操作能力，既有選擇和填空還有歷年的真題匯總和問題分析，對于可能重點考察的內容歸納分析做出預測，提供各類題目的簡單和正確的解決方法，這樣能夠使學生在壓力大的情況下在選擇題目的問題上少費心思，這樣使學生在基礎知識的掌握上能夠有比較顯著的進步，對于知識的系統化有著很強的梳理能力。

在測試方面也可以利用計算機技術，以往的考察都是書面上的，已經不能夠適應多變的教學模式和新的教學理念，而且浪費資源。利用計算機進行無紙考試的，能夠有更加多變的試卷類型，對于提高考試的效率和質量具有重要意義，特別在考察一些比較抽象和實踐性操作的學科的時候具有很顯著的優勢。根據統計顯示，學生上機不合格在學科中所占的比例是很大的，這更加強調了上機教學的重要性。計算機測試的時候每次上機后都需要對于學生上課實踐的內容進行及時的檢測，對于一些學習上有問題的同學進行重點輔導，及時的解決問題避免問題遺留后越積越大。這樣的模式大大的提高了工作的效率，老師的工作量也減輕很多。

4 計算機多媒體技術的應用

傳統的教學模式下都是教師口述加上板書，這樣的教學模式下學生受到的教育都是單調的，不直觀的，被動的。計算機技術使得多媒體教學得以實現，學生學習的興趣高漲，大大的提高了教學的質量。

多媒體技術發展也是越來越快，多媒體技術更新換代。現在的多媒體已經遠離以前的單調和粗糙，實現了數字化的效果，計算機輔助教學軟件制作已經越來越精致，畫面感很真實，聲音也非常動聽，動態的圖像演示非常清晰而且流暢，達到很好的教學輔助效果，提升了教學質量，學生學習也越來越趣味性。

例如，在進行多媒體的可見展示比賽的時候，某校參與了該活動并且制作了《音樂欣賞“梁?！薄?，充分的利用多媒體的各種技術，贏得了廣泛的好評。在一般的課堂教學中，老師給學生欣賞音樂只是放一遍，而后粗略的淺談幾句，但是沒有能夠引起學生足夠大的興趣。這個課件的制作則是采用音樂和動畫相結合的方式，在播放音樂的同時配給其相應的動畫，動畫的制作有趣又具有場景的形象直觀，讓學生在聽到小提琴演奏的時候能夠感觸到實際畫面下梁祝之間的悲歡離合和最后化蝶的凄美。課件中將七段音樂與動畫結合起來一一對應，使音樂和動畫的畫面進行交織，抽象的音樂就在畫面的感染下得以具體化了，學生就更加能夠感受到樂音中所要傳達的情感，音樂理解能力不強的學生也能夠很好的理解和欣賞音樂的主題，這樣的教學更加具有效率，教學的成果也是愛讓人滿意的。

計算機多媒體活潑的畫面和動感的演示以及其多變的課堂模式對于學生是具有很大的吸引力的，它的應用使得教學的課堂更加的活潑，富有真實的氣息，與傳統的老師念書的教學模式有很大的差別和品質上的提升。往往在這樣的課堂氛圍下學習到的才是最讓人記憶猶新的，在學生的記憶中也是停留最長最久的。

5 結語

計算機輔助教學在現在的中學教學模式下有了更加快速的發展，這是國家對于素質教育要求的必然結果。中學的教育中計算機的應用是很廣泛的，尤其是對于教學課堂質量的提高具有革命性的提升，在今后的教育道路中，計算機扮演著越來越重要的角色，將會得到專業人士的更多的關注和重視。

參考文獻

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