如何在信息技術課中實現有效的探究

摘 要：新課改的春風已經吹遍了教育的大地，在這蓬勃的生機中，作為教師要用全新的理念武裝自己的頭腦。而自主、合作和探究已經成為了教育的三大主題。這三個主題其實是環環相扣，層層遞進的，而作為最有意義的探究已經成為教育關注的重點。它是學生在已有的知識的基礎上，實現飛躍的必由之路。是激發學生通過有效的途徑，完成自我提升的一種方法。但在日常的教學中我們發現，探究很多都是停留在形式上的，對學生能力的提升并沒有起到應有的作用，這正是本文的出發點。

關鍵詞：探究 有效 信息技術

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0134-01

我們在研讀教材中發現，教材中有很多部分都有要求學生探究的內容，但是在教學中有時候苦于時間有限，往往被忽略了，或者是一帶而過，甚至是教師直接講解，顯然沒有通過學生自己去實踐的探究，那這種探究是無效的。這種現象的發生其實對學生能力的提高是非常不利的。所以，如何實現有效的探究提高教學的效率已經是刻不容緩的事情，針對這一狀況，我通過實踐總結出了以下幾點。

1 問題式探究的有效性

教學中，教師在很多時候都會采取問題式的探究方法，即問一個問題，讓學生在帶著疑問去實踐探究。但在操作中我們往往會發現，如果就是問個問題，缺乏方法的指導，學生會進入盲目的探索，不能達到有效教學的目的。所以教師在提問后必須給學生提供一些探究的具體方法，避免學生的盲目探索。例如：在講授Excel中有這樣一個問題：請問Ecxel最多有幾行幾列，如果單把這個問題拋給學生，讓其自主的探究，學生顯然是探究不出來的，但是如果教師提示學生，請把光標移動到行標和列標的交叉處，然后觀察。這樣學生就有了具體的探索方法，當光標移動到交叉處時，系統會顯示最多幾行幾列。這樣，我想顯然比老師直接講更讓學生記憶的牢，同時也能夠讓學生感受到探究的樂趣，實現探索的目的，而且還能讓學生明白有時候系統里面就能找到解決問題的方法。通過這個例子告訴我們，問題式探究是非常有效的探索途徑，但必須提供方法。

2 利用材料探究的有效性

有時候，教學中我們會給學生素材，達到探究的目的。采用最多的方法就是比較法。學生通過觀察兩種事物的共同點或者不同點，實現鞏固學習內容，突破重難點的目的。這樣，既可以培養學生的觀察能力，又可以達到教學的效果，實現探究的有效。比如：在講授Excel中編輯修改的時候，我們可以將正確的表跟錯誤的表相對比，先讓學生觀察錯誤的表有幾處錯誤，然后讓學生利用已經有的知識進行修改，這樣通過自己的觀察和判斷，再利用前面的內容就很自然地實現了學生的自主探究，而且比較容易地架構出學生的知識體系。通過此例我們可以看出，出示材料讓學生進行探索是一個很有效的方法。但同樣要注意，材料的選取必須是學生感興趣的，而且有探究意義的。

3 創設情景提高探究有效性

創設情景是所有課程都經常采用的方法，這種方法容易讓學生進入教師設定的一定的情景中，學生融入情景后很容易變被動為主動，積極地思考問題，發揮自己的創造力，接受新知識。那么同樣，我們也可以通過創設情景調動學生探究的積極性，實現有效的探究活動。例如：初二有一節課是關于Excel篩選和排序的內容，我們可以設計這樣一個情景，現在我們要去組裝一臺電腦，問題是手里的錢很有限，而且可以選擇的配件卻很多，那么我們如何實現組裝的最優化。其實，這個情景既是提高學生解決實際問題的能力，又是讓學生自主地去探究問題的過程。那么學生可以在教師的提示下，通過排序和篩選來實現。通過這個情景的創設，既調動了學生的積極性，也為有效探索創造了有利的條件。

4 合作交流實現探究的有效性

探究過程還有個有趣的現象，那就是除了自己探究得出結論外，如果通過合作交流形成的一個團隊的結論的話，更能讓學生更好地融入集體中，學生的積極性更高。這樣，可以培養學生的集體主義的觀念。通常情況下總是有個別學生不大敢面對教師說話，但是在集體中他卻可以很自如的表達思想，這樣在探索活動中加入學生之間的合作與交流，讓更廣的學生參加進來，這樣學生不是被動地接受知識，而且同時還能獲取屬于他自己的成就感，對學生整體水平的提高有著積極的意義。例如：在探究網站素材的收集方式的活動中，發動小組中每個成員的力量，可以讓網站素材的收集方式更全面，讓學生真正地理解到，網站素材的收集方式的多種多樣，因為此探究活動就是集思廣益的，有一個學生可能就有一種方式。通過例子我們同樣也能看出，小組合作交流的方式探究問題，可以讓問題更全面，更能表達每個學生的思想，調動集體的智慧，何樂而不為呢？

綜上所述，探究的方式是千變萬化的，但我們一定要抓住一點，就是探究必須是有效的，可以實現的。不能機械的認為，學生應該是可以探究的，而是必須確定學生是否能夠有效的探究。也許，探究的方式除了前面所述之外還有更多更好的辦法，但我想只要摸清楚了學生的心理，了解學生，就能能夠找到適合學生的探究方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。這句名言給我們表達了一個思想，學生需要探究，而老師也何嘗不是呢？