實施“做人工程”夯實做人基石

摘 要：當今中學生（特別是眾多獨生子女）具有張揚的個性，但存在自私與冷漠、過分強調自我、不能正確面對失敗與挫折、行為失范等問題，我們根據學生素質參差不齊等現狀，結合學校實際，扎實開展校本教研，充分發掘校本德育課程資源，確立了《“學會做人工程”的研究和實施》課題并在全校全面實施。

關鍵詞：德育課程 做人工程 教育

中圖分類號：G631文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0174-01

1 開展主題教育，實施“做人工程”

以“心理健康教育”、“法制教育”、“孝敬感恩教育”為突破口，深入實施“學會做人工程”課題。

1.1 心理健康教育

（1）建立學生心理檔案。對七年級入學新生進行心理、性格等方面的測試，了解學生的基本狀況及個性差異，建立學生心理檔案。

（2）開設心理素質教育課。由班主任利用班會課及心理健康教育課，培養學生自尊、自信，尊重他人人格尊嚴，提高學生承受壓力、挫折的忍耐力以及靈活應對環境的適應能力。

（3）設立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線。形式：會見、電話咨詢、書信等（咨詢時間：每天下午課外活動時間）。

（4）舉辦心理健康教育培訓講座，每學期進行二次；邀請有關專家對學生進行心理健康測試。

（5）建立心理協作小組，由學生自發組成，課余時間交流和閱讀心理學科普書籍，就各自感興趣的話題進行交流，小組成員共同協作完成各種任務。

1.2 法制教育

（1）學校成立“普法領導小組”，由校長兼任組長；設置“法制教育辦公室”，由分管副校長兼任辦公室主任。每月由法制辦公室牽頭，召開一次法制教育的專門會議，研究學生思想新動向、存在的問題及相關對策，防患于末然。

（2）舉辦法制講座。每學期至少進行兩次，邀請司法機關同志舉辦法制講座，介紹典型案例，剖析學生身邊存在的違紀現象，對學生進行有效的法制教育。

（3）聘請學校法律顧問，設立維權辦公室，幫助學生運用法律武器維護自身合法權益。聘請校外法制輔導員，定期或不定期地同師生一起開展法制教育活動。

（4）以活動為載體，如開設模擬法庭、舉行法律知識競賽等，利用多種渠道對學生進行法制教育。

1.3 孝敬感恩教育

（1）開設“孝敬課”。每兩周開設一節，教育學生如何孝敬父母、尊重長輩、尊重老師、學會感恩等。

（2）確定“孝敬日”。把每月第一個雙休日定為“孝敬日”。要求學生在家幫父母干一些力所能及的家務活。把每年九月份定為學校思想教育活動月，且把此月第三周星期一定為“校感恩節”，開展“孝敬感恩”活動。

（3）定期組織學生到敬老院為老人們服務，幫助老人們解決一些生活上的困難，為老人們表演節目，把歡樂送給每一位老人；經常組織學生深入社區，開展“尊老愛幼幫扶活動”。

（4）廣泛開展“文明禮儀”活動。要求學生在校園內主動向老師或長輩問好，與同學和睦相處，每周各班級評選出“周禮儀標兵”。禮儀落后的學生不得參與學校其它各類先進個人的評選。

（5）在學生中評選“孝敬星”，每學期評選一次。以榜樣帶動其他學生孝敬長輩，為學生樹立可信、可學的榜樣。

2 拓展德育課程，完善育人平臺

（1）開發校本德育課程，組織編寫《德育讀本》，開設好班會課，積極引入法制、孝敬、感恩、誠信、安全、環保以及心理健康、完美形象、文明禮儀、愛國主義等教育資源，豐富校本德育課程的內容。

（2）學校將每節課45min壓縮為40min，上午增設20min“欣賞課”，下午增設20min“書法課”。“欣賞課”根據時政以及教育教學的實際進程，安排播放時事新聞及與教育教學相關的文學鑒賞、安全短片、歌曲、影視等節目；“書法課”則在學生自主臨帖的基礎上選派部分書法功底較好的教師進行巡回指導，運用傳統文化培養學生靜心、認真的好習慣，陶冶學生情操。

（3）組織教師參與編寫省級教材《初中綜合實踐活動》，開設好綜合實踐活動課，七年級還開設“就業課”，積極引導學生走出校園，走進社會，走進自然，注重培養學生的實踐能力。

3 實施自主管理，重視個性發展

以課題的研究和實施為依托，圍繞“學會做人”做文章，全方位實施自主管理，重視個性發展。

（1）實行學生輪流值周制度及“校長助理”、“教師助理”等制度，成立學生自律委員會，設立“校長信箱”，開通信息“直通車”，為學生自主參與學校管理，實現自我鍛煉和自我教育搭建平臺。

（2）充分發揮團總支、學生會的學生干部在學校常規管理中的作用，讓學生承擔學生日常行為規范執行情況的督查評比、學生問題處理以及校園文化活動的策劃等任務。

（3）鼓勵各班學生自主自治的改革嘗試，明確相關包干區和服務對象，開展以“自主管理”為主要內容的競賽評比活動。

（4）在學生學業成績考核上，實施“全方位開放，多層次提升”的考評策略，開設“自律”試場和“全開卷試場”，采用不同難度的AB卷考試，由學生自主申報“無人監考自律考試”、“開卷考試”，允許少數學生申請免考，對考試失常的學生實行“申請借分”制，多渠道、多層次多元評價學生，減輕學生學習壓力，為每一位學生提供“進步的機會”，讓更多學生體驗成功的幸福，樹立自律、自信的健康心態與品質。

（5）在問題學生教育上，學校與問題學生家長簽訂共同教育協議，明確職責，家校配合，促進學生健康成長。針對個別屢教不改的嚴重違紀學生，學校集中幫教，建立師生一幫一機制，多角度發現問題學生的閃光點，并及時表彰其點滴進步。

幾年來，江西省廣豐縣永豐中學以課題《“學會做人工程”的研究和實施》為載體，扎實開展校本教研，推進校本德育課程實施，不斷創新德育工作，成效顯著。通過校本培訓與學習，進一步加強了思想品德教師和班主任隊伍建設，精心打造出一支工作能力好、社會責任感強、敬業精神佳的德育教師團隊。學生連續多年中考成績優異，重高錄取人數位列全縣第一；教育綜合評估位列全縣前茅；學生參與國家、省、市各級各類競賽頻頻獲獎。學校的校風、學風、教風等方面蒸蒸日上，廣大學生在道德實踐體驗中熏陶了思想，夯實了做人的基本品質。近年來，學校始終保持著未成年人違法犯罪率為零的良好記錄。

江西省廣豐縣永豐中學的辦學特色引起了媒體廣泛關注：2005年4月，江西省教育電視臺專程采訪報道了學校實施“學會做人”工程后所取得的成功經驗與典型事跡；也得到了各級教育主管部門的充分肯定：2006年6月，學校應邀參加了江西省加強和改進未成年人思想道德建設理論研討，暨經驗交流會。2007年1月學校被上饒市精神文明建設委員會評為“上饒市未成年人思想道德建設工作先進集體”。2007年12月被江西省教育廳評為“江西省中小學德育示范校”。2008年9月又被江西省教育廳評為“江西省中小學和諧校園”。2008年12月，學校接受江西省素質教育示范校首批評估，取得專家組一致好評，充分肯定學校辦學特色和成果。2010年8月，被江西省教育廳評為“江西省中小學實施素質教育示范學校”。