如何搞好片斷訓練

摘 要：學生作文水平的提高，一直是中學語文教學的薄弱環節，到現在為止也沒有一套完整的教材可以依托，應該怎么辦呢？本文從兩個方面進行了行之有效的探索，取得了很好的效果，學生經過一段時間練習后，大多數人都可以寫出一篇文質兼美的好文章。

關鍵詞：作文 片段 訓練 利用 語文書

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0175-01

要想提高學生作文水平，首先應該從片段訓練抓起，只有常抓不懈，把學生的基本功搞扎實了，學生書寫起作文來才能夠得心應手，我是這樣抓片段訓練的。

1 充分利用好語文書

第一步：先確定好一篇文章，讓學生大聲朗讀課文后，合上書說出自己最喜歡的詞語，能夠記起幾個就說幾個，如果他們還能夠說出自己喜歡這個詞語的理由，則更好，我把學生所說的詞語依次寫在黑板上，備用。

學生們聲情并茂的朗讀了《臥看牽牛織女星》一文，回憶起了如下的詞語：神妙 陶醉、怠惰、孤寂、藐小、白蒙蒙、俯首帖耳 凝神靜聽、耐人尋味、離愁別苦、少見多怪 不計其數。

第二步：從這些（一般為12個）詞語中選擇其中的五個詞語，可以打亂順序，在3分鐘內寫出50～100字的短文，要求：必須用上這五個詞語，看誰能夠在規定的時間內完成任務。老師看表，學生寫完后示意，時間一到，則停止寫作。然后進行交流，讓寫的最快的三個同學朗讀自己的作品。

學生完成了如下文字：

我對音樂十分陶醉，聽的好歌不計其數，很多是耐人尋味的，每當我孤寂的時候，就凝神靜聽上一段樂曲，頓時，我的心里就充滿了幸福感，尤其是《風雨中這點痛算什么》，我是百聽不厭的，因為它給了我力量。

第三步：還是這五個詞語，可以打亂順序，在6分鐘內寫100～200字的短文，看誰能夠在規定的時間內完成任務，而且和前一次相比要有創新。寫完的同學要示意，老師看表，時間一到，則進行交流，連上前面的三個同學，共計六個同學朗讀自己的作品，其他同學集中注意力聽，聽完后談自己不同的看法或者是感受，特別注意的是：聽第一次讀過的同學，在第二次寫作的時候有沒有創新的內容。

第一個同學又寫出了下面的文字：

今天是一個昏暗的日子，因為爸爸要出遠門了，我又要體會那孤寂難熬的歲月了，回想起來與爸爸在一起的時光，我心中充滿了陶醉感，幸福感，他是那樣的富有涵養，總是能夠凝神靜聽著我的訴說，不時插上一句耐人尋味的話語，我感到非常知足，因為他是我忠實的聽眾，我多么盼望時間能夠快點過去，好重溫那與爸爸呆在一起的時光，互相講著那不計其數的故事，我回到家，在家里的墻上寫著正字，每寫一筆，就增加一層對爸爸的思念和祝福。

一個學生說：“‘不計其數’用得很好，故事編的很感人。我要向你學習。”

老師說：“你的發言太好了，聽力和鑒別能力是很強的，希望繼續發揚。”沒有想到我無意間的話語，贏得了學生熱烈的掌聲，看著他們臉上那寫滿幸福的笑容，我頓時感覺到自己肩上膽子的沉重。

第四步：還是這五個詞語，不能打亂順序，（老師要自己隨機排一個順序）在9分鐘內寫200～300字的短文，辦法同第三步完全一樣，寫完后進行交流，在交流過成中，仔細聽，看前面的六個同學，有幾個有了創新，再加上三個同學，共計九個同學朗讀，最后評出寫得最快的同學；最能夠進行創新的同學，給予物質或者精神鼓勵。

一個同學寫道：

一片柳葉輕輕飄過眼前，我忽然間想到，我也像這片柳葉一樣，燦爛一生，走向滅亡。我又覺得我是一條小船，在人生的大海上航行，瓢泊孤寂。我又感到在不計其數的朋友中間，我感覺我是最有潛力的一個，因為只要凝神靜聽一遍歌曲，我就會模仿下來，唱給我最信任的同學，用我那天生的音樂才能去征服他，使他對我俯首帖耳，不管他接受不接受我的勸告，我總會對他說一些：“歌如人生”。等這些耐人尋味的話，我感覺很有意思，可是看到他那一臉茫然的樣子，我顯得很無奈，在無法溝通的時候，他會搖一搖頭，或者干脆說一聲：“神經病。”扭頭就走了。（經過同學們推薦，公認是最好的語段）

2 合理利用好課外讀物

老師先給學生提出要求：同學們仔細聽老師朗讀的材料，記下自己印象最深刻的詞語，然后說出自己為什么對這個詞語記憶的深刻。

在聽完老師后，讓學生發言說出印象最深刻的詞語，并簡單進行評說，老師把學生所說的詞語寫在黑板上，辦法同前，開始對學生進行訓練。

剛開始訓練的時候，難度是有的，學生也不知到怎樣去做，究竟做到什么水平，這個時候，先讓學習比較好的同學進行表演，慢慢的學生掌握住了竅門，老師就輕松了，只是堅持著練習就行了。

我朗讀了高曉聲的作品《擺渡》學生聽記了下面的一些詞語：心酸、擺渡、仰天長嘆、無路可走、真情實意、彼岸、作孽。

學生寫到：

這次代數考試成績不好。這可是我最得意的一門學科，我感到一陣心酸，因為我覺得我對不起整天為我忙碌的媽媽和傳授我知識的老師。

在我的學海生涯中，是媽媽為我擺渡，為我保駕護航，使我走向了成功的彼岸。

想到這里，我不禁仰天長嘆，但是忽然間覺得，我現在并不是無路可走，我相信通過自己加倍的努力，我會成功的，因為我充滿自信，我并不比別人愚笨。

還是這個同學又寫下了一段文字：

喂！大家好，我是垃圾，我有一個形影不離的朋友—— 蒼蠅，不管我身在何處，它都能夠找到我的足跡，隨我而來。

我喜歡人類，因為我認為人類很聰明，很偉大，他們的科學技術使我深深折服，但是他們很討厭我和我的伙伴，這使我感到很心酸，因為我從來都沒有傷害過他們，我禁不住仰天長嘆，真是作孽呀！我用真情實意去對待人們，人們去卻用大火來焚燒我，還把我深埋在地下，難道我真的就那樣見不得人嗎？但是我決不屈從他們的安排，他們把我送去垃圾回收站，讓我無路可走，他們沒有想到我趁著焚燒時風的作用，重新回到人類的中間，為此我感到沾沾自喜，真的陶醉了。

這樣課內和課外有機結合，進行不間斷訓練，效果可好了，學生容易在短期內，很快地集中注意力進行聽、說、讀、寫。記憶能力、評論能力、快速構思能力、快速行文能力，也在不知不覺中就形成了。等到把學生的興趣培養出來了，不用老師教導，他們會主動拿起筆敘寫自己的郁悶或者幸福，到那時，學生的作文水平提上來就不困難了。