淺談如何在數學教學中滲透德育教育

摘 要：教育教學不僅是傳授知識，更重要的是育人。在教學中，我們應根據每個學科的特點，靈活運用教材，滲透德育教育。本文闡述了如何在數學教學中滲透德育教育，分析了在教學中滲透德育教育的方法和原則。

關鍵詞：數學教學 德育教育 三個原則 兩個轉化

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0183-01

我國教育家徐特立談到“教書不僅是傳授知識，更重要的教人，教育后一代成長為具有共產主義思想品質的人。”多年來，我結合工作實際進行了把德育教育寓于數學教學之中的嘗試。做法是：以教學為主，全面滲透，采取“一個方針”，“三個堅持”，實現“兩個轉化”。

1 以教學為主，全面滲透

所謂“以教學為主，全面滲透”，是指在搞好傳授知識的同時，對學生進行與之相關思想教育，把德育教育寓于數學教學內容及教學過程的各個環節之中，培養和激發學生的學習動機、興趣和良好的學風與意志品格。

1.1 上好別開生面的數學起始課

從小學升入初中，無論在知識上，還是在認識上都有一個較大的提高。根據小學生的好奇、活潑、興趣感強烈等特點，我每接一個初一班級，都注意抓好數學史教育和數學學習方法的教育。首先，上好第一節別開生面的數學課—— 思想政治教育課。其次，充分利用課內外時間對學生進行教育，教育的主要內容：一是向學生簡介數學發展史中的生動片段和古今中外著名數學家的事跡，使學生了解悠久歷史上數學所處的重要地位和在科學發展中作出的卓越貢獻，使學生對數學產生濃厚興趣和求知欲望，激發學生的民族自尊心和愛祖國、愛科學的感情，逐步明確要為國家富強、人類進步而努力學習。二是向學生介紹初中數學學習的內容和要求及學好數學課的方法，讓學生初步了解數學課的特點：嚴謹、抽象、精確、連續、應用廣泛。因此，學好數學課要抱有正確態度：嚴肅、認真、一絲不茍。通過這些活動達到教育目的，端正學好數學課的態度。

1.2 變“單純教書”為“教書育人”

把“教書”與“育人”割裂開來，只教書、不育人的做法是錯誤的。“教書”與“育人”是每個教師的天職。教學—— 首先是教育，是人的個性的道德培養，而不是脫離教育的“純教育”，與教育毫不相干的教學是沒用的。教師要運用教學藝術，讓教材的思想去熏陶、感染學生，與學生心靈產生共鳴。中學德育大綱中指出：“理科教學要注意培養學生實事求是，勇敢探索的科學精神，幫助學生學習和梳理辯證唯物主義的一些觀點。”在教學中，要從實際出發，充分發揮教材的教育作用，在教學知識的同時進行育人。例如：我結合負數和無理數的教學，闡述辯證唯物主義的一些觀點，使學生從中領悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實踐；結合正數和負數，有理數和無理數，常量和變量等教學滲透對立統一的觀點，使學生從中領悟事物發展的對立統一規律；結合知識和方法的歸納、總結（比如總結代數式、方程、不等式、函數之間的聯系和區別），使學生領悟事物的相互關系、相互依賴、互為前提，在一定條件下又相互轉化的道理。另外，我注意引導學生從現實生活和工農業生產中尋找數學應用事例，從而進行生動活潑的思想教育。如在學完用方程解應用題后，發動學生根據生活實際自編題目，互相解答。同時，還注意加強課內外結合，經常引導學生進行一題多解，開拓解題思路，在比較中鑒別，在多發中選優，培養學生勇于探索的科學精神。互相促進，共同提高，不僅增加了團結友愛，而且使學生享受到了集體的溫暖，更加熱愛、關心集體，自覺維護集體利益。總之，在整個教學過程中，力求熔思想性、知識性、藝術性、趣味性為一爐，使之產生較好的教育效應。

2 采取“疏導”方針，堅持“三個原則”，實現“兩個轉化”

教育是育人的工作，育人要育心，要達到育心，必須采取“疏導”方針，做好思想政治工作，“疏”就是廣開言路，集思廣益；“導”是引導，就是循循教誨，說服教育，以理服人。在疏通中引導，在引導中疏通，使學生感到親切、溫暖、心服。否則，將適得其反。特別是后進生，更應注意疏導。我認為，學生品德的形成是一個長時間的培養過程。學生從道德認識轉化為道德習慣的養成，必須要有意志參與，用愛心換真情。多年的任教生涯使我深深認識到：理解和尊重對一名教師是多么重要。

堅持“三個原則”就是：（1）解決認識問題同關心解決學生實際問題相結合的原則。如有的學生抄襲別人的作業，有的在課堂上不認真學習，我就用課間時間找他們談心，邊疏導思想，邊幫他們補課，必要時通知家長與老師配合，收到了好的教育效果。（2）用辯證觀點看待每一個學生，表揚與批評相結合，以表揚為主的原則，即充分發現和肯定學生的優點和長處，善于調動積極因素。對優生采取肯定中包含有否定的方針，即在充分肯定成績的基礎上，恰當的指出不足；對后進生要在指出他們缺點的同時，充分看到其優點，鼓勵他們揚長避短。（3）身教與言教相結合，身教重于言教的原則。即所謂“榜樣示范法”，典型示范是一種身教，榜樣的力量最能觸動學生的心靈。平日教學，我經常用英模、著名科學家事跡教育學生，還在班里樹立“活典型”，同時，要注意以身作則，不能歧視任何后進學生。

綜上所述，情感教育在教學領域中有著廣闊的天地，起著重要的的作用。只要切實把握它，充分利用它，并把它融入教學實踐中，定會取得令人滿意的效果。