培養學習興趣 提高學習效率

摘 要：隨著新課改的出現，教師們鉆研新的教育理念，探尋新教學模式，各種教學手法不斷涌現出來。但是新課改強調學生的主體參與，為學生服務，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入課堂。所以這就要求教師不斷增強課程資源的開發和使用意識，創造性的進行教學設計，努力通過激發學生學習興趣，從而達到提高學習效率的目的。

關鍵詞：歷史教學 興趣培養 學習效率

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0190-01

經過對新課改的學習和自己的課堂實踐，我從以下幾個方面，進行了有效的教學嘗試。

1 恰當巧妙的導入，激發學生主動學習的欲望

精彩的導入能激發學生興趣，讓學生樂于接受。所以，導入語要形象生動，方式要靈活多樣，要能拉近老師與學生距離，使學生從導入中產生疑惑，產生興趣，產生主動學習的欲望。因此，教師應根據不同課題，不同學生精心備課，認真設計導入語，設計別具特色的導入方式。

如：結合歌曲，影片等材料，如在講中國古代歷史下冊第6課《開放與交流》這一課時，先給學生播放《西游記》片段，并進行描述：“這部影片同學們都很熟悉了，它描述的是唐朝時玄奘西行天竺求取佛經的故事？但她所反映的與史實相符嗎？”由此轉入新課。從而給使學生腦海里浮現出唐僧孫悟空、豬八戒等形象，一下子有了想要了解這段歷史的欲望，為本課教學提供了良好的開端。

2 改變傳統的教學方法，培養學生主動學習的能力

過去，我們一味的追求知識，教學方法單一，大都是填鴨式的教學方式，長期以來，歷史課顯得枯燥乏味，學生沒有興趣，教師顯得疲憊無奈。隨著新課改的出現，隨著時代的改變，我們應該變以往的傳統教學模式，尋求各種途徑，培養學生主導學習的能力，提高他們的學習興趣。對此，我在教學中采取以下幾種辦法。

（1）重視挖掘與鄉土歷史有關的知識，重視運用音樂、地理、語文等學科知識，嘗試滲透學科間的知識聯系。

如在講述敦煌莫高窟時，可播放舞蹈飛天，同時伴以音樂，之后展示敦煌壁畫，讓學生自己找出敦煌的地理位置，尤其作為我們甘肅的學生，當他們發現敦煌位于我們省時，會為我們的家鄉有這樣燦爛的文化遺產而驕傲，他們會不由自主的投入進來想跟多的了解自己家鄉的歷史風情。

（2）創設歷史情境，穿越時空，巧妙設置問題，充分發揮學生的主體作用。

在教學活動中，教師應該創設適當的歷史情境，穿越時空，回歸歷史，讓學生走進歷史，感悟歷史。在講《宋金南北對峙》這課中岳飛抗金這段時，在課堂上就可把秦檜與宋太祖的對話展示給學生，講述歷史背景，由學生分組表演。通過學生自己查找資料，親身模擬、表演，在表演中感悟歷史人物的所想所思，大大提高了學生學習的積極性，在表演中走進歷史，提高了學生對事件的認知深度、水平，起到良好的教學效果。

古人云：“學而不思則罔”，在授課過程中設置疑問，不僅能吸引學生的注意力，更能能活躍課堂氣氛。如學習“重慶談判”時，設問學生，蔣介石為什么要與共產黨合作？毛澤東到底是去還是不去？去與不去會產生怎樣不同的后果？一下子議論紛紛。學生便積極投入討論之中，然后便說出一些自己的理解。課堂氣氛熱烈，同學們各持己見，爭論不休。最后經過過老師的裁決，同學們能一分為二的看問題，既掌握了知識，有培養了分析問題的能力，激發了學習的興趣。

（3）運用具有感染力的課堂語言，以故事化的情節再現歷史，以景動情。

語言是一門藝術，尤其是我們的教學語言，既要有知識性，更應該有感染力。特別是歷史本身是有血有肉、豐富生動的，在教學中教師如能充分利用歷史這一特點，用講故事的語氣描繪歷史事件，歷史人物，再現歷史場面，就能使學生如身臨其境，在濃郁的情感氛圍中讓學生感知歷史，從而增強教學效果。如在講“五四”運動時，播放一些當時學生的游行示威場面配以具有感染性的旁白，將賣國賊的丑惡面目揭露的淋漓盡致，激發同學們的愛國之情。

再如在講紅軍長征時，我用生動、富有激情的語言講述紅軍爬雪山，過草地的艱辛，講述飛奪瀘定橋時紅軍戰士的悲壯與英勇，學生們聽后深受感動，深刻理解到今天美好生活的來之不易。

（4）努力研發和運用多媒體教學資源，直觀的再現歷史。

對于新時代學生來說，歷史比較遙遠。認識問題感性化，直觀形象的材料更容易被學生所接受、儲存。努力創造條件，恰當的運用多媒體教學，可以再現歷史情景，打破時空界限，縮短歷史與學生的距離。因此，在課堂上適當的運用多媒體教學，給學生以直觀的歷史感受，有利于引發學生對所學知識的興趣。如在講《祖國統一的歷史大潮》時，可以插放一段香港回歸的錄像，在講《抗日戰爭》時，可播放南京大屠殺場面等，這樣，通過直觀教學手段代替教師的講讀，取得更好的效果。學生親眼目睹了祖國所遭遇的深重災難，有感受的祖國的強大，既學到了知識，又激發了情感，真是一舉兩得。

3 建立科學有效的課堂評價機制，激發學生積極向上的學習熱情

新課程改革提倡注重學生的全面發展，建立科學有效的評價機制，既能發現學生多方面的潛能，了解學生的不同需求；又能幫助學生認識自己，建立自信，促使學生注重自身的發展，增強學習知識的興趣。

總之，興趣是最好的老師，是學生學習的一盞明燈，照亮他們前進的方向。學生只有有了興趣才會熱愛歷史，而興趣的背后是教師對學生積極性、主動性的激發。在教學中，教師創造性的探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，利用各種新奇的教學手法，為學生營造一個興趣濃郁的良好氛圍，激發學生學習歷史的興趣和熱情，提高學習效率。