讓考場作文“錦上添花”

摘 要：在緊張的考場環境中，很多學生寫作文時，不知如何去寫開頭和結尾，導致作文質量不高。因此，寫好開頭結尾至關重要。

關鍵詞：考場作文 開頭 結尾

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0216-01

《語文課程標準》對寫作提出了明確的要求，但由于中學生的認知水平、生活閱歷等因素的制約，特別是緊張的考場環境導致目前中學生考場作文質量不高。在這種情況下，寫好作文的開頭結尾非常重要。下面就從兩個方面談一下怎樣去寫作文的開頭結尾。

1 靚麗開頭—— 未成曲調先有情

明朝詩人謝榛說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”由此可見，寫文章應該首先設計好開頭，抓住閱卷老師的眼球。但是怎樣的開頭才能讓老師眼前一亮呢？下面結合近幾年的高考作文，介紹幾種精彩的開頭方式。

1.1 用生動形象的比喻句開篇，快速扣題

示例：“時代是一棵樹，過去是汲取營養的根，現在是地表上那一片豐茂與碩果累累。”（《我們忘卻的艱辛》）

評析：考場作文要善于用具體生動的形象來表情達意。這篇作文開篇就把“時代”比作一棵大樹，“過去”成了大樹的根，“現在”成了大樹的枝和葉。這樣就形象生動地道出了我們現在不能忘卻父輩們艱苦樸素的作風。

1.2 用深刻的設問句開篇，啟人深思

示例：還記得嗎？廢墟下譚千秋老師用生命為四個學生撐起的那片天空。還記得嗎？生死關頭那位年輕的母親發自心底最真摯的愛的誓言：“寶貝，如果你能活下去，記得，媽媽愛你！”還記得嗎？在強烈余震中依舊要返回廢墟救人卻被隊友拉住的那位消防戰士痛徹心扉的呼喊：“讓我再去救一個吧！我還能再救一個！”（《國有殤，愛無傷》）

評析：作者一連用了三個“還記得嗎？”設問句開頭，將人們沉睡的記憶喚醒，汶川地震中那感人肺腑的一幕幕重新展現在人們眼前。將“國有殤，愛無傷！”這一主題蘊含在充滿深情的文字之中，真是不著痕跡，潤物無聲。

1.3 用優美的排比句式開篇，引人注意

示例：即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。

即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。即使自己是一支整裝待發的帆船，也應明白，一船獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。

自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。（《雙贏，你我共輝煌》）

評析：用三個排比句開篇，從多個角度說明了“雙贏”的重要性，強調了“雙贏”對于人生、對于社會的重要意義，從而突出“雙贏，你我共輝煌”這一主題。

1.4 用詩文歌謠開篇，韻味無窮

示例：席慕容說：記憶是無花的薔薇，永遠不會敗落。闊別故鄉多年，我才吟出這一句詩的滋味。或許，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，關于故鄉的記憶經歷時光的打磨，反而愈發清晰了。（《薔薇·故鄉》）

評析：文章開篇借用兩句詩歌，巧妙地引出全文的主旨。為下文抒發歷久彌新的思鄉之情作鋪墊，奠定了全文的感情基調。

1.5 用對比手法開篇，點明立場

示例：天空有無盡的湛藍，但仍為白云留出了些許空間，于是，藍天滿足了白云，白云點綴了藍天；海洋有怒吼的波濤，但仍為游魚留下了些許空間，于是，海水養育了游魚，游魚豐富了海洋。（《盡顯雙贏智慧》）

評析：本文開篇把天空和海洋進行對比，通過敘述天空的湛藍離不開白云的點綴，海洋的博大離不開游魚的豐富，揭示出雙贏的重要意義，給人耳目一新的感覺。

1.6 用美妙的意境開篇，渲染鋪墊

示例：滄海霽月，落崖驚風。一花一世界，一葉一菩提。在燈紅酒綠的都市中，在余音繞梁的低回處，在清風送爽，點點星光之下，人，如同窗外的簾燕，在歸途中幾度徘徊。（《滿身花雨又歸來》）

評析：本文論述的中心觀點是人類在科技泛濫的今天不會喪失自己的本能，自身的本真，文章開頭就為我們營造了三個優美的意境，旋即用一個生動形象的比喻句，亮明中心觀點。言簡意賅，韻味無窮。

2 精彩的結尾—— 回眸一笑百媚生

一篇優秀的考場作文，不僅要開啟好文章的開頭，更應該寫好文章的結尾（切忌虎頭蛇尾）。古人寫文章要求收尾簡明有力，且留有余味，言有盡而意無窮。下面就介紹一些實用的作文結尾方法。

2.1 首尾呼應，突出中心

示例：（開頭）“時代是一棵樹，過去是汲取營養的根，現在是地表上那一片豐茂與碩果累累。”（結尾）在有魚吃的年代，我們不忘我們曾是一群捕鼠的人。在繁茂的樹蔭里，我們會成為汲取營養的根。（《我們忘卻的艱辛》）

評析：這篇作文以一個生動形象的比喻開篇，道出了“過去”與“現在”的關系；結尾又用一個比喻句呼應開頭，表明自己的觀點態度。首尾呼應，渾然一體，極具結構美。

2.2 抒發情感，呼喚號召

示例：汶川，站起來吧！汶川人，站起來吧！因為有你，因為有我，因為我們有愛！你看見了嗎？那個微笑著的汶川。譚老師你看見了嗎？年輕的母親，你看見了嗎？那位消防戰士，你看見了嗎？汶川在微笑，中國在微笑，只因為：國有殤，愛無傷！（《國有殤，愛無傷》）

評析：此文的主旨是面對災難面對困難，我們要團結一心，眾志成城。經過一番論述，最后呼喚、勉勵大家要為“愛”勇往直前，因為：國有殤，愛無傷！

2.3 巧妙發問，韻味無窮

示例：是的，我的小河和幼時的我，有段共同的生活，那生活滿是歡笑，還有無盡的綠色。可現在呢？只剩下回憶了，橋還是那座橋，河水卻變成了黑色，麥田被改成了磚廠，偶爾還能見到野鴨子，卻是漂在水上的尸體……綠色生活，如今只能回憶了。誰能告訴我，我該去哪兒尋找？（《綠色生活》）

評析：文章結尾先用一個設問句——“可現在呢？”，今昔形成鮮明的對比；然后面對現實，發出了無奈的感嘆——“誰能告訴我，我該去哪兒尋找？”，與其說這是無奈的感嘆，不如說是對現實的質問！這樣的結尾富有社會針對性、啟發性，讀來令人掩卷深思。

2.4 引用名言警句，為結尾增輝添彩

示例：閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。帶一份平和，一份智慧，去接納云，挽留魚。彰顯我們的長處，承托別人的短處，在茫茫競爭人海中，盡顯自己雙贏的人生大智慧。（《盡顯雙贏智慧》）

評析：示例中化用明人洪應明的對聯“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”告訴我們只有懷著一顆平常安靜的心，才能“在茫茫競爭人海中，盡顯自己雙贏的人生大智慧”。

一篇作文展現了一個人的素養，素養的高低又表現在文章的內容和文采上。因此我們在寫作文時，不僅要注意審題立意，更要注重語言表達，要在開頭結尾、照應過渡等行文技巧上下工夫。