淺論初中化學教學中的德育教育

摘 要：“德育為首、五育并舉”是學生教育的基本宗旨，要讓每個學生成才，首先要讓每個學生都成人。所以在初中化學教學中德育教育尤為重要。本文從安全教育、價值觀教育、意志品質教育等幾個方面嘗試討論。

關鍵詞：教學 德育教育 方法與途徑

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0217-01

1 化學教學中德育教育的重要性

社會需要優秀人才，尤其是德才兼備的人才。但是我們看到，現在獨生子女數量越來越多，家庭問題復雜化，現代觀念更新加快，家庭對獨生子女的嬌生慣養，學?？己诉^分重視考試分數，社會上一些不良風氣和丑惡現象、不良影視和網絡信息對學生的負面影響越來越大，造成多數學生以自我為中心，自私，缺少責任感和公德意識，注重個人享樂，攀比吃穿，怕吃苦，做事心浮氣躁、缺乏意志力；正確的人生觀、價值觀缺失，道德素質逐漸下降。因此，加強對學生的德育教育已到了刻不容緩的地步，作為教育主體的我們應承擔起主要責任，在各科教學中突出德育教育的主要地位。

2 初中化學教學中的德育教育實施方法和途徑

2.1 利用化學史進行學生優良品質的教育

古代人的煉丹，雖帶有一定的神話色彩，但他們的研究傳入西方后，卻大大地推動了化學的形成與發展。近現代，在化學上我國也做出了突出成績。在講解空氣的組成時我們可以從空氣研究的歷史入手，舍勒和普利斯特里發現，制取了氧氣，這比起以前人們認為空氣是一種單一物質已是一種進步；拉瓦錫得出空氣是由氧氣、氮氣組成的；隨著時間的推移，有了更先進的儀器與手段后，人們才認識到空氣里還有其它物質存在。前人的勞動成果永遠是給后繼者研究的基礎，后人以此去探究和發現真理。通過引導性的分析，激發學生們探索研究的欲望，同時讓學生知道，目前我國在化學某些領域的研究和國外還有相當大的差距，我國化學的發展需要大量的人才，從而激發了學生們學好化學，振興祖國的緊迫感和責任心。

2.2 利用科學家的感人事跡進行愛國主義教育

化工之父侯德榜先生，從小熱愛祖國，刻苦學習。留學美國十多年獲得博士學位后，毅然放棄國外的優越條件，回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。盧溝橋事變后，天津淪陷，侯德榜態度堅決，斷然拒絕與日本人合作，在他的努力下，經過多次試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，為中華民族贏得了榮譽。丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開祖國。為了表示他重返祖國的堅定信心和決心，他把諾貝爾金質獎章溶于王水中隱藏起來，后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下沒有被發現。戰爭結束之后，玻爾又從溶液中提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章，它比以前更加奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的忠誠。正是他們他們的拳拳報國之心，才使他們對祖國如此熱愛。在化學課堂教學中，要不斷嘗試利用科學家們感人的事跡進行引導教學，這樣不但能增強課堂感染力，而且還可以培養學生的愛國情感。

2.3 加強學生環保意識培養，增強社會責任感

隨著科學技術的不斷發展，人們的生活水平日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加。同時，對地球的破壞也在不斷加劇。工業生產中的三廢和生活污水的任意排放；農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中，引起的水體污染和大氣污染；溫室效應而導致全球氣溫升高；臭氧層破壞的危害；海平面上升；森林被過量砍伐；土地沙漠化等人為的破壞自然現象越來越多，而這些生活常識無一不與化學有關。因此在化學教學中，把化學知識與生活現象緊密結合，就能引導學生用自己學到的知識積極參與到保護環境中去，逐步培養學生的環保意識，增強他們的社會責任感和使命感，從而在潛移默化中提高學生的道德情操。

2.4 滲透辯證唯物主義教育，提高學生辯證思維能力

“辯證法是唯一的最高度地適合于自然觀這一發展階段的思維方法?！被瘜W教學中可結合教學內容，對學生適時進行辯證法思維的訓練，培養他們的辯證唯物主義觀點。

結合相關內容，引導學生逐步認識現象與本質、共性與個性、內因和外因的辯證關系，讓他們明確自然界中各種事物都是相互關聯、相互統一的，在一定條件下又可以相互轉化，從而逐步樹立事物相互聯系相互影響的辯證唯物主義觀點。不僅能使學生對學習化學知識理解得更深，掌握得更牢固，同時還有助于學生克服思想方法上的片面性，學會用辯證法的觀點去從不同角度去分析社會現象，從而樹立科學的社會觀、人生觀。

2.5 以學生的需要為出發點，對學生進行高尚情操教育

（1）加強挫折教育滲透。

有些學生在學習和生活中一旦遇到挫折，就自我放棄，承受挫折的能力很差。針對這種現象，利用化學教材中的一些化學家的奮斗史，結合教材內容，開設第二課堂活動，培養學生戰勝挫折的勇氣：像諾貝爾為了生產大批的硝化甘油，在實驗時，發生了多次爆炸事故，親人因此死去或受傷，但他面對失敗沒有畏懼，沒有放棄，而是更認真地思考、分析，更努力地工作，置生死于不顧，才發現了用冷水管散熱生產硝化甘油的方法。把這些故事滲透于教學中，使學生了解科學家們的優秀品質，培養學生頑強勤奮的優良品質，勇敢地面對受到的挫折，冷靜地思考，分析原因，總結教訓，從而尋找正確的道路。

（2）加強學生自強不息勇于創新精神的培養。

聰明在于積累，天才出自勤奮。英國化學家原子論的創始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強學習，刻苦鉆研，結果發現了許多氣體并合成了許多有機物。許多化學家之所以能做出驚人的成績，就在于他們能夠自強不息，不斷鉆研，不怕失敗，勇于創新才獲得的，在化學教學中不斷滲透這些優秀科學家的實例，對學生思想進行感染，就能不斷培養他們積極進取的信心和決心。

（3）在教學過程中通過言傳身教培養學生嚴謹治學、實事求是的品質。

身教重于言傳。教師個人的心理品質，不僅影響著教師本身的行為，而且影響著學生?？茖W態度和科學作風是一個人優良品德的重要組成部分。因此，在化學教學中，規范實驗操作，工整的板書，準確無誤地使用化學用語，嚴肅認真、一絲不茍地對待每一個化學問題，都是對學生進行良好品質教育的最佳方式。

2.6 結合探究性學習培養學生團結合作精神

團結合作是成功的關鍵。學會與他人共處與合作，是新世紀不可缺少的素質。現在學生很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏合作精神，所以在化學教學中，教師應培養學生團結合作精神。

3 在初中化學教學工作中，德育教育任重道遠

總之，德育教育，是全體教育工作者的共同任務，只要我們努力挖掘教材，積極滲透，既傳授知識，培養各種能力，又不放松思想教育，才能培養德、智、體全面發展的人才。