做“三心”班主任，轉化后進生

摘 要：班主任是中小學生日常思想道德教育和管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，也是中小學生的人生導師。班主任工作重如泰山，不僅要全面了解深入分析學生的思想心理、學習生活狀況、關心愛護每一位學生，平等對待每一位學生，尊重學生的人格，而且還要以各種有效方式與學生、家長溝通，有針對性地進行思想品德教育，促進學生全面發展。經過長期的班主任工作實踐和新時期對班主任的要求，在轉化后進生工作上做到“三心”會收到良好的教育效果。

關鍵詞：思想品德 道德思維 教育模式

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0227-01

1 要有愛心

后進生是一個需要教師傾注更多愛心的群體，因此，愛心是后進生轉化工作的基本出發點，是教育工作良好開端的基礎，從事于教育工作崗位的教師擁有一顆愛崗勝己的熱情，對工作上所研究的事項懷有博大的責任心和熱愛心為出發點，才能將自己的全部精力投入到工作中去。善于虛心請教，揚長補短，不斷從外界吸取新鮮事物來充實自我等等，這些微不足道的付出，看似渺小，如果長期堅持下去，持之以恒，定會有驚人的業績，優異的的成績對他們來說是必然結果。后進生更需要教師的愛心去溫暖以及感化他們的心靈。一些教師，用有色眼鏡看待后進生。一些教師，對后進生有著“恨鐵不成鋼”的態度，為了令其早日成“鋼”也為了集體的榮譽，于是，教師對后進生或是訓斥、寫檢查，或是令其在制定時間內改正，更甚者用語言辱罵，令其停學等等。殊不知，這種“成鋼”法，非但不可能“成鋼”，還有可能使“鐵”變成“廢渣”。在老師看來似乎很正常、很普通的舉止教育方式，會從某種程度上觸動他人的心靈，比如在聽取一番批評話語后，有的原本微弱的自尊心，外加偏內向的性格會變得越來越自閉，當然老師之所以用這種教育方式，都是出于讓對方向好的方向發展才實行的，沒有一點歪心所想。但是由于一時接受不了這種教育方式的對方，會選擇逃避自我，固步自封，失去了本應該具有的活潑開朗的表現。影響深的同學會長期或永遠在心靈上烙下痛恨的陰影。所以說，硬性的教育模式是不可取的，因為每個人的性格都不一樣，做不到一種管理模式讓所有人適應或接納，但是我們可以換位思考，人人都想被呵護，都想在不知所措，犯下錯誤時，得到的不是批評而是一句溫暖的擁抱和安慰。那就讓愛來實現這一重任。愛是個神奇的隱形指引棒，可以照亮前方的漆黑道路，可以融化路途中的冰川，打平一切障礙，才可以重新建立牢固而又和諧的師生友誼。當然只有美好的目標是不夠的，萬事除了計劃到位更重要的是去實踐，第一，了解后進生個人內心的想法和性格上的特點，比如年齡、喜好、生活方式、飲食習慣等等。還要一定程度的了解后進生的家庭背景，更好的以一個家庭成員的身份投入到教育行動中，不要讓對方產生距離感。第二，平等的師生關系是轉化后進生的重要方法。教師應真心與學生交朋友，使學生愿意與教師談心，而不要總是居高臨下，處處把自己擺在訓導者的位置上。實踐證明，師生感情融洽了。學生就自然樂意接受老師的教育。第三，當他們犯了錯誤時，別急性的去解開背后的真實面目，不要當著眾人就實行批評教育，而是應該越是黨務之際越要掩蓋自己是一個老師的形象，用朋友的話語去交流，去用心聽取他們心中的想法和看法，這樣可以使他們認識到錯誤，激起他們爭取和保持榮譽的意志和行為，促進其對過錯行為的矯正。

2 要有耐心

耐心是后進生轉化工作的基本條件。后進生轉化工作是一項艱苦而長期的任務。由于后進生本身的原因，加上周圍社會環境的影響，這決定了后進生轉化往往會出現反復，有時甚至反復多次，這就要求教師在教育工作中要有耐心，不能因一次的反復而心煩急躁。要知道，后進生的轉化是一項教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素，同時第一個人都必然與社會的各個方面，各種因素發生著聯系。因此，這又是一項多角度，多層次的工作，如果因一兩次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自己前面所費的心血付之東流，甚至會影響到愛教育對象的一生。后進生轉化工作中的耐心，要求我們要逐步創設教育情境，引導學生自我教育，確立不同的階段目標，循序漸進，而不能要求學生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所謂自我教育是指一個人自己提出目標，并從內心感到要用實際行動來培養自己的品質，是一個人在道德修養上的自覺能動性的表現。我們在實施轉化工作的過程中，就要依據每一個后進生的不同情況，不同的個人經歷來擬定短時間的計劃目標，在制定目標時，不要圖目標的大小而要注重目標的真正意義，點點滴滴去實現，去完成，形成一種細水長流的教學模式。時間一長，看似微小的計劃，定會使后進生們的自信心越來越足，克服困難的勇氣日日升高。因為曾經他們親身拼搏過、努力過，結果是成功的。“有付出，才有回報”這句名言在他們身上實現過。總而言之，班主任有耐心是做好這項工作的必不可少的條件。

3 要有細心

細心是后進生轉化工作的精髓。在后進生集體身上，并不是沒有優點的，并不是毫無價值、不可救藥的，只不過是他們的優點有些微小，被表面的缺點所掩蓋。如果想挖掘出他們身上的亮點，需要老師們擬定好相關的計劃和流程，耐心的去指導學習或生活中的方方面面。將他們的缺點視為隱形，去發現和記錄后進生們的優點。發揚他們的長處，鼓起勇氣，不斷進步。要做到細心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到后進生中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。其次要求班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細微”處見精神，要能夠撥去塵霧發現“珍寶”。如果是孰視無睹，或是昏頭昏腦，那是看不出什么東西的。要細心發現問題，才能切實解決問題。

轉化后進生，并非一朝一夕就能解決好的問題，除了具備“三心”而外。更應該多層面地創新管理方式，提高自身素質。后進生的轉化是一項繁瑣、辛苦的工作，需付出代價、付出努力、付出勞動，以贏得學生的首肯、理解和家長的信任、支持。只有如慈母、如春風化雨暖人心，在學生成功之時為他們喝彩，在批評不足時贊揚成績，重視方法探究、遵循教育規律，認真教育好每一位學生，為社會主義建設培養更多合格的人才。

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