關于對農村寄宿制學校管理的幾點思考

摘 要：本文旨在結合國家在我國中西部農村推行中小學寄宿制教育后給學校安全管理帶來的新問題，及筆者在工作實踐中探索出了幾點初步體會和方法。（1）精心選配班主任。（2）創造良好的生活環境。（3）抓好學生的養成教育。（4）建立健全安全管理制度。（5）簽訂各種安全責任書。

關鍵詞：安全管理 工作實踐 體會和方法

中圖分類號：G62文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0231-01

寄宿制小學，對我們來說是個新的課題和挑戰，做為一個教育工作者，我們也只有摸著石頭過河，經過幾年的工作實踐與探索，對寄宿制小學管理有了一些初步的認識，同時發現了寄宿制小學存在的一些問題，也有了一些心得和體會，總結出了一套針對農村寄宿制小學行之有效的管理制度。

1 實行寄宿制后存在以下問題

（1）學生年齡偏低。實行寄宿制后，學生從偏遠的家里來到了寄宿制小學，班級人數從原來的5、6人到現在的幾十人，開始很多同學不適應這樣的大集體生活，特別是低年級的學生，才六七歲，加上以前又沒有離開過父母和在校住宿的經驗。大多數同學生活自理能力差，加上獨生子女多，在家又比較嬌慣、自私、不合群、依賴性強等，因此學校既要注重學生的養成教育和行為習慣的培養；又要把主要精力放在照顧好學生的吃、住和安全保障上，使學校工作難度加大。

（2）安全隱患增大。學校的安全工作是一切工作的重中之重，安全是學校一切工作的前提和保障。由于寄宿制的學生年齡較小，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，課間活動，早、午、晚飯后的活動，晚間上廁所等，極易造成安全事故。同時寄宿生離學校比較遠，每周往返學校必須乘坐車輛或家長接送。而接送學生的車輛有的沒有營運手續，有的雖手續齊全，但存在超載超員現象，再加上鄉村道路崎嶇狹窄，交通安全危險系數過大，學校的安全工作存在著安全隱患。

（3）學生的身心健康得不到良好的發展。首先是學生的生活方面，學校雖千方百計的改善學生的生活條件，但由于學校條件有限，做飯人員又沒有經過系統培訓，而是五十六七歲的老教師，有的根本不會做飯，因此，做出來的飯菜很難滿足所有學生的口味，同其在家的生活相比還是不盡人意的。學生都是每個星期回家一次，周一帶來的一點生活費，大多數同學都能用于自己的伙食上，但一些自制力較差的學生，常常用于買零食上，直接影響學生的學習和生活的正常維持；其次是學生的心理健康問題，由于學生年齡小，離開父母在校獨立生活，得不到父母的疼愛，心理上受到一定的影響。

2 工作中的幾點心得和體會

2.1 精心選配班主任

蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性。”對學生的深沉愛，兼有父母的溫存和嚴格要求相結合的那種愛，無私的關愛學生是師德中最重要的一點。因此在選配班主任時，我們把那些德高望重、責任心強、教學經驗豐富、管理學生能力強的老師選為班主任。因為班主任是班集體的組織者和領導者，是管理好學生的學習、生活、紀律的第一責任人。班主任特別要關注心理脆弱的留守兒童，如教會學生疊被褥、打掃宿舍、刷牙洗臉、整理日常學習生活用品等生活自理能力，使之養成良好的生活習慣，為未來走向社會打下堅實的基礎。在學生生病時，班主任都及時帶學生就醫，并與家長取得聯系。

2.2 創造良好的生活環境

因為良好的生活環境是學生的基本保障，首先，學生的居住條件符合學生年齡特點，室內布置體現了家的氣氛和家的溫暖。如生活區的墻上都有“互幫互讓、團結友愛、腳步輕輕、勿擾他人、語言文明、禮貌待人、請勿隨地吐痰、請節約糧食、節約用電”等行為標語。宿舍有“姐妹屋、兄弟屋、友誼室、臥鳳亭、臥龍崗、星夢緣、文竹殿、流星閣”等名稱。使學生在這里感覺到家的溫馨。其次，打造良好的飲食環境；自寄宿制學校建成后，學校食堂食譜在保證營養的前提下盡可能滿足每個學生口味；在征求師生的意見后，公布本周的食譜和菜譜，可以說飯菜花樣多，營養豐富，受到了學生、家長、社會和上級領導的一致好評。第三，無論是班主任還是課任教師都擔負起了父母的職責，與學生交流，問寒問暖，幫助孩子料理生活的同時，教會他們學會料理自己的生活，養成良好的生活習慣。消除了學生想家，戀家，厭學的心理。使學生體會到在校和在家一樣溫暖，心情舒暢愉快，學習的時候踏實認真。

2.3 抓好學生的養成教育

寄宿制小學的學生，獨生子女較多，年齡偏小，在家時大多嬌生慣養，由此很多都具有任性自私、不合群、依賴性強、自理能力差的性格，在未具備獨立生活能力的時候便離開了父母。學校針對這種情況，做出了把學生的養成教育放在學生工作的首要位置的決定，經過幾年的努力，在所有老師的關愛下，對學生進行了手把手教育，曉之以理，動之以情，使學生們克服了上述的問題。使學生們在寄宿制的群體中學會關愛，學會合作，在自理中學會生存，培養了他們獨立的生活能力，使他們具備了初步的生活知識和生活技能等綜合能力，為將來走向社會打下了堅實的基礎。

2.4 建立健全安全管理制度

安全工作是學校一切工作的重中之重，為此學校制定了三十幾個行之有效的安全管理制度，為完善寄宿制學校管理打下了基礎。如，我校的門衛，必須24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的所有人員，教師外出必須登記簽字，學生外出必須有班主任和任課教師的請假條，并有教師領著。每天都有一名校領導帶班和兩名教師值班，協助生活指導教師共同管理學校，大學生帶小學生，形成了一套符合農村的寄宿制管理辦法。同時，選派責任心強、對工作認真負責、對學生管理有經驗的老師為生活指導教師。由于以上辦法的實施，起到了很好的效果，自建校之日起，學校從未發生過任何安全事故，多次受到家長、以及上級領導的好評，并受到教育局的表彰。

2.5 簽訂各種安全責任書

如領導帶班安全責任書、班主任安全責任書、課任教師安全責任書、家長安全責任書、值班值宿人員安全責任書、門衛安全責任書、食堂人員安全責任書、生活指導教師安全責任書、早晚活動課安全責任書、家長與司機安全責任書，交通安全責任書、食品安全責任書、值周教師安全責任書等。這些責任書的簽訂明確了所有相關人員的責任，使其分工明確，責任落實到人，做到了誰主管誰負責、誰在崗誰負責，增強了教師工作的責任感，較好的防范了安全事故的發生。

要辦好農村寄宿制小學，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意和領導放心，加強寄宿制小學的精細管理過程是非常重要的。雖然我們大牛群寄宿制小學管理工作中的幾點做法，初步得到了家長的認可和上級領導的肯定，但寄宿制學校管理中仍有許多的問題需要改進，完善和創新。